发挥信息技术在数学教学中的作用

郭秀萍

摘要：随着新课程改革的提出，在数学教学中，也在不断地尝试进行数学教学的改革，目前做得最好的就是利用多媒体信息技术整合数学课堂。通过这个先进的教学手段，增强师生之间的相互交流，营造一个和谐向上的教学氛围，促进了教师和学生之间的关系，不断提升学生在学习中的地位，随着信息技术在教学中的作用，学生真正成为一个学习的主体。本文结合具体的实际教学，重点从以下的几个方面进行了研究。

关键词：信息技术 整合教学 研究

我们每一个教师在平常的教学中，要多关注对学生思维能力地锻炼，将数学知识与生活实际进行相互的联系，提高学生的素质以及促进应试教育的发展，即其转向素质教育，对于我们广大教育工作者来说，是我们的职责。在教学中，使用多媒体信息技术，这是新课程改革的一个重大举措，通过采用多媒体教学，可以展示以往教学所达不到的效果。

一、传统教学的不足

在以往的教学中，教师为主体的地位没有改变，学生只能跟着教师写、背、读。学生的学习只是被动地接受知识，根本没有自己主动探索知识的能力。当然在这种教学模式下，学生也不会主动去思考问题，这在一定程度上，限制了这部分学生的发展。应试教育的确存在很大的弊端，要想改变这种现状，必须要改变教师的教学风格和模式，本着让学生动起来的思路，进行教学改革。

二、现代多媒体技术运用中的课堂

教师课堂形象而生动，视听效果好，弥补了传统教学模式中单调、枯燥、气氛沉闷等，有效地激发了学生探究新知识的兴趣，使教学双方始终处于“活化”状态。目前，随着现代化的多媒体的使用，教学手段未达到新课改的目标，仅仅追求的是形式，课显得很华彩但没实效，这样的课，对教师来说，合理使用现代化的教学方法，即能用则用，在不需要用的时候，可以用以前的教学方法。换句话说，能节省人力物力的话，可以不用多媒体课件。例如，在教学《长方体的认识》时，可以让学生自己找长方体的纸盒，由他们拆开纸盒，再重新合上，来认识长方体的六个面。通过学生的动手操作，更好地感知了长方体的几个方面特点。所以，在数学课堂上，学生能说的就要说;而学生能做的就要做。对于多媒体课件，作为课堂教学的一个辅助。

（一）学生的主体地位的体现

在新课标下，教学变成了一个师与生相互合作的过程。在课堂中，这种关系之间已经有了很大的变化，课堂的主体不再是教师，而是学习的学生。为了提高课堂的教学艺术，首先要从学生的主体地位开始转变。

1.学生充分调动多种感官、全面展现自我。在课堂上，教师通过引导学生，让学生能够参与讨论、学习，换句话说，让学生能够主动去探索。一旦学生能够变得主动，他们就会积极去思考、学习语文知识，学生经过一段时间的情感、体验的投入，他们对语文的兴趣就会被激发，使得语文课堂变得充满活力。

2.放飞学生的思维，共同合作学习。在学生一起合作、讨论、学习中，学生对语文知识的学习具有重要的意义。使学生能够对知识进行很好的整理，不但能够巩固这些知识外，还能有效、快速地去接受新知识。

（二）课堂语言要不断锤炼和运用

对于语言来说，具有思维的一个体系。往往提问语和提示语要简单明了，为了学生能够知道问题的主要意思以及解决问题的方法。

（三）在练习上要精选精练

首先，选题尽量是生活中的实例，为了数学变得更加直观而这样设置，对于学生来说，更加增强学生的学习兴趣。其次，通过研究教材，使得知识变得系统化，即形成一个知识的知识网，这样更好地加强了学生的理解和巩固。

（四）教师要做好备课

1.教师要备教材，对于教材，教师做到：“充分地了解教材、吃透教材、读懂文本和挖掘教材”，只有这样，文章所蕴含的内在知识、写作人的背景及写作意图、以及重点字词意思以及整篇文章的结构才能了如指掌，尤其对教材的重点，才能知道怎样去讲解，而对文章的难点，我们就不会没有目的，能做到因材施教。在不同层次、不同学力的学生，在不同程度上，都能有所获，让他们在最大限度上得到快速发展，学生的现实状况与课程也要进行有机的衔接。这与新课程理念相符合，即“以人为本，关注每一个学生”的理念。

（五）教师要备预案

在讲解课文过程中，或多或少、不可避免、出现“意外”的情况，对于这些出现的问题，在课前，我们教师最好有一个预案，这也是教师在课前准备的过程中，需要充分考虑的一个方面，又知道如何去突破。把握教学目的，注意师生角色定位通过这种形式的教学达到什么目的。决不能为了赶时髦、做面子而乱用。

三、优化教学结构，体现学生主体

在课堂教学中，依据教学内容，通过精心去设计、引入，让课堂变得具有探索性，这样就能把学生的兴趣调动了。

在课堂教学中，把学生作为主体者，即学生是根本，让学生在参与、学习的过程中去实践;而教师，往往是不是显性的，只是能够为学生提供学习的服务。所以，在课堂教学中，只有发挥学生的主体地位，才能促进教学的有效提高，教师和学生建立友好、合作的关系。

对于教师，往往成为学生的好朋友，在课堂中，学生除了掌握学习的内容、学习目标外，我们把学生的行为贯穿在整个课堂教学活动中去，逐渐加大学生的主人翁意识，这样就可以实现教学的目标。

综上所述，在现代数学教学中，我们每一个老师都要做到将信息技术和数学课堂相结合的教学手段，这样才能使得自己的课堂丰富多彩，学生的学习积极性也有了极大的提升，更加喜欢上课。不会在觉得这是一种累人的苦差事了，更加喜欢自主探究学习，在数学的知识海洋中远航。在现代教学过程中，教师的主导作用得到了有效地发挥，逐渐引导学生进行相关问题的学习，互相合作交流，战胜一切学习困难，努力营造一种向上的学习氛围，实现自己的终极学习目标。

参考文献：

[1]张景中，彭翕成.深入数学学科的信息技术[J].数学教育学报，2009（5）.

[2]金陵.对信息技术与课程整合若干问题的思考[J].中国电化教育，2009（2）.

[3]吴华，武艳，马东艳.国外信息技术与数学课程整合的研究及启示[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），2008（3）.

[4]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（9）.

（责编 张景贤）