浅谈提高PLC课程教学质量的方法

何弦

摘要：云南冶金高级技工学校开设PLC的课程已经有四年的历史了。在课程教学中，笔者发现大多数学生对PLC的学习比较吃力。原因之一是由于PLC是以微处理器为核心的，把自动化控制、计算机、通信等三项技术融为一体的一种工业化的自动化的控制系统。学习这门功课对学生的基础知识要求比较高，而职业学校的学生以这方面相对都比较差，所以学习起来有一定困难。另一方面的原因是课时限制，学生动手的机会很少，实践能力难以提高。文章就这两方面的问题对于如何提高PLC的教学质量，进行了详细地论述。

关键词：PLC课程 教学质量 方法

一、采取理实一体化教学模式

（一）教师实现一体化，做好知识铺垫工作

在以前的教学活动中，是把PLC的教学分成两大块：理论教学和实训，这样，会让学生产生错觉：理论教学只讲少练或只讲不练，缺乏实操支持;而实训只练少讲或只练不讲，缺少理论解释。要想改变这种状况，我们必须要先实现教师一体化。何谓“教师一体化”，即专业理论课教师与实习指导课教师构成一体。专业理论教师本身具备扎实的理论功底之外，还要有熟练的实践技能，给理论课教学提供更有力的依据。实习课的教师要时常跟理论教师学习经验，做到对理论知识真正地熟悉和了解。这样也进一步了解了实习课讲解中的专业术语。只有先把教师的能力提上去，才能轻松地驾驭课堂教学。

（二）采用一体化的教学模式，保证学生的学习地位

模块化的一体教学就是打破传统的教学模式和学科体系，将理论与实践在教学过程中有机地结合起来，根据职业教育的教学要求和教学目标把教学资源重新整合，体现以能力为本位特点，这样的教学模式能够很好地把理论教学和实践教学的脱节问题解决好。同进也减少了实践课和理论课之间重复的知识学习，加强的直观教学性，让学生的主体参与地位充分地体现出来。对教学质量的提高和高素质人才的培养都起到了积极的作用。

（三）教学思想、教学理念和教学方法融入“一体化教学”模式

因为课程的不同，对不同的学生和学习对象有不同的学习阶段，采用各自不同的方法。比如在《可编程序控制器及其应用》课程定时器的教学中经常引出生活实例，可以先让学生举例：定时器你知道它在哪里出现过吗？很多学习都有着丰富的生活经验，大家都踊跃的参与发言。这时，教师顺势地把定时器，定时规则的知识引出。在这样的课堂氛围下，学生学习的积极性大大地提高。而在计数器的时钟程序设计的学习中，由于平时生活少接触，采用举例分析显然不够适合，这时，我们可以采用对比的教学方法。具体教学过程如下：

1.把学生分成两大组，分别叫A组、B组。

2.提出问题和要求：设计24h时钟程序。要求A组只用定时器设计，B组用计数器设计。

3.结果展示对比。

4.评价并总结两组设计结果：A组设计思路较简单，但过程繁多，不利于调试;B组设计思路较复杂，但过程相对比较简单。

在对比学习的结果中，可以得出学生最适合的教学方法，不但可以让学生的思维得以开阔，而且培养了他们的创新思维，同时也提高了教学的质量。

（四）多引入互动式的“任务驱动法”，提高教学效果

要想对传统的教学模式进行改变，教师就应采用双边互动式的教学法——任务驱动教学。这种教学方式就是在教学过程中，通过创设情境——巧设疑问——共同讨论——动手实践等多种方法，让学生多参与到教学活动中来，教师进行适时辅导，最大限度地调动学生的积极性。例如报警灯程序设计教学中，可以按照下面的步骤对学生进行引导。把学生分成6个小组进行，每组一名组长，负责程序设计过程的讨论和答案收集并完成最后的汇报工作。任务背景某大型小区在半夜有小偷“光顾”，当小偷进入某户的大门时，事先装好的报警灯就会发出刺耳的报警声和闪光，使该户免遭一劫。（教师陈述）任务要求请用PLC基本指令设计上述的报警灯。（1）当报警灯开关接通时，灯马上工作;（2）报警灯亮2秒，灭3秒;（3）报警灯闪16次后停止工作。任务分析：（1）控制要求：报警灯开始工作由谁完成？（2）如何分配I/O？（3）亮时由谁控制？灭时呢？亮灭转换由谁来完成？（4）16次由谁来统计？任务实施过程：（1）各组长召集各组成员根据题目要求讨论设计方法;（2）各组开始设计并完善程序;（3）各组长汇报各组设计结果;（4）教师让各组评价各设计结果，对设计最佳的小组进行表扬。

二、内容应该与高级工内容靠近

（一）增加继电器电路图转换为PLC梯形图的方法

以电动机正反转联锁电路、星型三角形降压启动电路为例，讲解继电器图转换为梯形图的方法。在讲解过程中，重点讲述直译法和梯形图的简化法。

（二）教学侧重点应放在步进指令上

在竞赛中发现，所做的有关PLC的题目就是运用步进指令进行编程，所以以后的侧重点应该放在步进指令编程上面。

（三）培养学生自主编程与调试的能力。

要实现一个功能，可以编写的程序千变万化，每个学生有每个学生的方法。在这里就应该让每个学生都动手动脑来进行编程，并且根据自己所编写的程序来进行调试，直到能够实现所需功能。

三、采取多媒体教学形式

PLC主要是编写程序进行控制，采取多媒体的形式，利用视频、动画及仿真软件能直观地学习并且理解各种指令的应用，提起学生的兴趣。由于有大量的梯形图，采取多媒体教学以后，也可大大节省许多板书的时间。

四、运用计算机机房做模拟实验

可以这样说，学习PLC就是在学习编程及调试。但是由于我校PLC有限，所以可以利用学校机房来进行模拟实验，提高学习的效率。利用PLC仿真学习软件（该软件名称为FX-TRN-BEG-C），可以轻松有趣地引导学生学习PLC，取得事半功倍的教学效果。

FX-TRN-BEG-C是三菱电机最新推出的中文版教学软件，它将虚拟舞台和专家操作指导合成在一起，学习通用梯形图逻辑编程。将该软件安装在学校多媒体教室的电脑上，学生上PLC实训课时只要到多媒体教室上机，就可以身临其境地感受到PLC的无穷魅力了。

学生通过在电脑上的了解，以及仿真的实践，更好观察和消化所学的理论知识，同时通过PLC仿真学习软件实现人机交互，可以尝试改变某些指令、程序，再观察试验结果，立竿见影，能极大地调动学生的学习热情，使学生体会到成功的快乐，有成就感，学习时兴趣盎然，产生不断深入学习PLC的动力。

（责编 张景贤）