让学生在故事情境中“说”起来——Book 2 Unit 11《In the zoo》教学设计及分析

□深圳市龙华新区龙华中心小学 钟海燕

让学生在故事情境中“说”起来
——Book 2 Unit 11《In the zoo》教学设计及分析

□深圳市龙华新区龙华中心小学 钟海燕

【教学内容及分析】本节课教学内容选自深圳牛津英语教材1AModule 4 Unit11。单元主题是In the zoo。本单元设计为两个课时，即分为两个话题，第一课时话题为Animals in the zoo，第二课时话题为Fun in the zoo。本节课教学设计为第一课时。

【学生分析及评价】一年级的学生接触英语快一学期了，对英语有浓厚的兴趣。他们活泼、好动、可塑性强，有着极强的求知欲和表现欲。故本节课结合教学内容，采用男女比赛猜测动物的评价机制，激发学生积极参与、勇于表达。

【本课时教学目标】

1.知识目标：在语境中感知理解并运用核心词汇bear、tiger、monkey、panda，能理解拓展词汇sorry、long等；在语境中感知理解并运用句型Is this/that…？Yes./No.

2.能力目标：能简单描述动物的特点；能用相关句型与同学进行对话。

3.情感目标：通过创设情境，感受母亲与孩子间的亲情，观察动物的不同特征，培养学生关爱动物的情感。

【教学重点】理解运用核心词汇bear、tiger、monkey、panda和句型Is this/that…？Yes./No.

【教学难点】this和that的正确使用。

【教法、学法及教具】

教学法：情境教学法、吟唱教学法、任务教学法、TPR教学法。

教具：图片、PPT、动画、生词卡片、贴纸等。

【教学设计理念】格式塔理论表明：部分相加不等于整体，整体比部分的综合大；语言刺激是综合性的，单纯语句刺激无法达到预期目的。故本节课以单元整体教学为设计理念，整合教学内容并再构文本，通过语篇、语境带动词、句的学习。

【再构文本】（模仿《小蝌蚪找妈妈》）

BabyMonkeyand MommyMonkey

Narrator：One sunny morning，a baby monkey looks for its mommy.

BabyMonkey：Mommy！Mommy！

Bear：Sorry，I ama bear.I ambig.I amnot your mommy.

BabyMonkey：Mommy！Mommy！

Panda：Sorry.I ama panda.I amfat.I amnot your mommy.

BabyMonkey：Mommy！Mommy！

Tiger：Sorry.I ama tiger.I ambig.I amnot your mommy.

Mother Monkey：Oh！Mybaby.

BabyMonkey：Mommy！

Narrator：Mother Monkey and Baby Monkey are so happy. Theygoaround the zooand come toknowother animals.

BabyMonkey：Is this a monkey？

Mother Monkey：No.It’s a bear.It’s big.

BabyMonkey：Is that a panda？

Mother Monkey：Yes.It’s a panda.It’s fat.

BabyMonkey：Is that a tiger？

Mother Monkey：Yes.It’s a tiger.It’s long.

【教学过程】

【教学反思】本节课创编了一个《小猴子找妈妈》的故事，以相对固定的句式、情境呈现新内容并操练，利用歌曲、flash故事、游戏、情境对话等形式进行教学。创设了轻松、自然的学习氛围，调动了孩子们的参与积极性，使学生轻松掌握知识，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效，培养了学生的综合能力，完成了本节课所设定的教学目标。