小议润色语言对提高小学生作文表达技巧的作用

毕文

摘 要：小学生在作文中最难的是语言表达技巧。本文从积累语言，培养语感；阅读教学，自主探究；语言流畅，从说开始；发挥想象，启迪思维四个方面阐述如何提高学生的表达技巧，旨在通过润色语言让作文表达更精彩。

关键词：小学语文 作文教学 语言 表达

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0157-01

小语新课标明确指出：小学生的习作应有完整的思路，用文通字顺的语言表达出真情实感。评价一篇作文的标准有很多，其中作文的语言是否通顺，是否有文采和佳句，无疑是一项很重要的标准。指导学生进行习作表达时，应注重语言的修改和润色，引导学生运用多种方式精心体会，感受语言的魅力，从润色语言开始提高小学生的作文表达技巧。

1 积累语言，培养语感

曹禺曾说过：应该从培养一个人的表达欲望开始，提高其对语言的兴趣，并从中领略到语言的妙处。因此应该培养学生从对语言兴趣开始，让学生有产生表达的欲望。教师在作文设计时可以创设一个情境，让学生有一个表达的话题，然后围绕话题展开语言表达，话题的内容可以是一段视频，可以是一个故事，还可以是一则漫画，只要能引起学生的话题，内容积极向上都行。表达什么以及如何表达，要看语言的基本功，看平时的积累语言的程度。语言的积累途径很多，可以从课本上学习。“读书破万卷，下笔如有神”，多阅读名家名篇，多读多写，积累好词好句，获得丰富的词汇量。这种间接的积累方式内容比较集中，易于归类。另外还可以在生活中学习语言，这是最直接的语言学习和积累的方式，可以学习到最鲜活的语言，能够反映丰富多彩的生活，语言生动活泼，具有很强的表现力。我国有文字记载的历史悠久，语言丰富，随着时代的推进，又出现了一些新词，包括一些外来词语，词汇越来越丰富，语言也就越来越具有表现力。不断地积累，能够培养学生的语感，并能够将事物表现得恰如其分。

2 阅读教学，自主探究

俗话说：巧妇难为无米之炊。学生的知识贫乏，头脑中没有积累大量的词汇是绝对写不出脍炙人口的佳作的。因此应不断引导学生进行广泛的阅读，自主探究，吸收作品中的好词佳句，学习作者的写作方法和技巧，培养自己的语感，为写作做好准备。教师应培养学生的阅读兴趣，引导学生展开课外阅读，养成做读书笔记的习惯。多读书读好书，与书交朋友，让阅读成为习惯，学会在阅读中进行自我探究。教师要指导学生探究的内容和范围，包括写作方法，仿写片段，仿结构布局，仿分析事物的方法等。在阅读过程当中，每阅读一篇文章，都要想到为写习作服务。比如《大自然的文字》一文，文章思路流畅，结构清晰，很适合小学生进行模仿写作。另外在语言上更有特色，深奥的科学知识由作者的一个比喻就描述的通俗浅显易懂。在层次的安排上更是由天上写到脚下，跨度虽然很大却天衣无缝，过渡自然。为了描写大自然的神奇，连用了五个动词，以拟人的手法让读者感到妙趣横生。在阅读中让学生针对这些内容自主探究，进行语言的润色，习作就会达到了令人满意的效果。

3 语言流畅，从说开始

学生的习作大多语言干瘪，描写人物没有特色，只写出人物的共性，看不到个性特征。究其原因主要是学生没有仔细观察生活，语言表达能力有限，积累的词汇量太少。因此在作文教学中，教学的重点是培养学生的说话能力，低年级学生更以加强这方面的训练。学生作文语言的流畅性要先从说做起，会说话才能会作文。首先要培养学生说话的胆量，教师应善于发现学生的优点和闪光之处，适时的鼓励和表扬必不可少。教师要做个有心人，对于个别不爱说话的学生更要多给他们一些机会，或许就因为一句赞美的话语就能激起学生表达的动机。其次说的内容要与学生的生活实际联系紧密，要注意引导，让学生有话可说，能表达出真情实感。另外在具体的内容上，应引导学生尽量说得具体详细，把句子说完整的基础上再添加一些修饰性的词语，对语言进行润色，让句子更丰满，语言更有味。比如写人的眼睛，可以用上炯炯有神、目光如炬、水灵灵等，再比如写一个人的神态，要能够用上不同的词语，让读者感受到这个人是在笑，在哭，在愤怒，还是在思考，在恍惚之中。也许这对于小学生来说，一开始有点困难，但长此以往，必定会提高习作的表达技巧。

4 发挥想象，启迪思维

亚里士多德说过：想象是心灵腾飞的翅膀。小学生具有幻想的天性，教师应充分利用这一点，给学生提供想象的空间，把他们的想象潜能发挥出来，启迪学生的思维，并运用到写作上，给学生插上想象的翅膀，自由翱翔在作文的天空。教师应进行情境设计，让学生在创设的情境中，展开想象的翅膀，写出题材各异，形式多样的习作。比如让学生进行看图作文，就能很好地启迪学生的思维，让他们结合生活实际，发挥自己的想象进行写作；还可以让学生对学过的课文进行续写，如续写《狼和小羊》，续写《半截蜡烛》都可以很好地发挥学生的想象，但要注意人物的性格特征要和原文保持一致，不能有太大的悬殊，在语言风格上也要基本一致，保持原有的风格，正好训练学生语言的基本功，特别是在语言润色上多下功夫；也可以让学生写一写童话故事，让学生发挥自己自由想象的天性，使习作表达更有情趣。写好以后在学生之间交流探讨，指出优劣之处，再让学生自改或互改，相互提高。

总之，提高小学生的作文技巧可以从多方面来指导，但习作中语言的润色是相当重要的，要引导学生通过润色语言，让语言表达更具体，更到位，更能打动读者的心。这不仅包括用词的准确性，还应包含句子的感情色彩，说话的语气以及上下文，句与句之间的逻辑关系，从多方面提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]夏芳.让课堂成为学生语言训练的阵地[J].学生之友（小学版），2011（09）.

[2]李竹英.小学作文训练与学生想象能力的培养[J].陕西教育，2013（10）.

[3]晓雨.小学作文教学技术革新与最优化教学研究[J].江苏教育，2012（05）.