有效提高初中英语课堂教学质量的策略探析

陈晓岚

随着社会的不断进步，要求对教育实行改革的呼声越来越大。而新课改的不断深入，也对初中英语课堂提出了更高的教学目标。不少教育专家学者提出，初中英语教学主要是以培养学生的综合语言运用能力素质为目标的，从而促进学生的全面发展。所以，初中英语教学要想实现这一目标，就必须从实际出发，实事求是，需要教师对教学方法教学深入的研究，并不断的革旧创新教学模式，把培育学生的语言能力作为教学出发点，做到真正意义上的提高英语课堂教学的质量，打造高效英语课堂，激发学生的英语学习兴趣和热情，才能不断提高学生英语能力水平，推动初中英语新课改的实行，促进学生的全面发展。

初中英语课堂教学质量提高策略根据新课改的实施，怎样更好的提高初中英语课堂的教学效率和质量是一项非常重要的教学任务和目标。而随着时代的变化，新课改也给原有的教学理念带来新的思潮和理念观点，它强调要以人为本，坚持以学生为教学过程中的主体，教师则由原本的教学主导者变为了教学引导者，以便更好地让学生养成主动学习、主动去接受知识的学习态度，从而实现教学效果的最大化。从这一点也可以看出，在教学的过程中，教师的态度与教学的效果有着直接的关联。但是当前，受应试教育的影响，许多初中学校仍然采取传统保守的教学方法和模式，也给新课改的实施带来了很大的阻力。因此，教师必须要从新课改的要求出发，创新教学方法，与时俱进，提高初中英语教学的质量。

一、初中英语教学质量较低的原因

1.教学观念保守

由于一直深受应试教育的影响，教师和学生们的唯分主义思想根深蒂固。在英语教学课堂上，教师习惯于处于教学的主导地位，只是一味的给学生灌输相关英语教学知识，剥夺了学生的自主学习权利，使得大部分学生很少有独立思考和探索的机会，也就没办法发展学生的分散性思维模式。而英语作为一门语言课程，教师大多数侧重于英语的写、记等方面的能力，却忽视了英语口语的能力，使得很多学生形成了只会写不会说的窘迫局面。如此一来，不仅极大的打击了学生的学习积极性，更没办法有效的提高英语课堂的教学质量。

2.教学方式落后

受传统教学观念的影响，教师还是习惯于采取死记硬背的方法来教学。在英语课堂教学过程中，教师大多注重于将英语语法、课本单词、完成句子作为英语教学的重点，一味的追求学生对语法和单词的记忆程度，却忽视了教学知识的活学活用，学生完全没有办法达到流畅的使用英语进行交流的程度，也就根本就达不到新课改要求的教学效果。此外，这种半强迫式的教学方式，还会促使学生对英语反复背诵记忆的学习方式产生厌烦之情，丧失了学习的主动性，导致英语课堂的教学质量越来越差，教学问题日益突出。

3.教学目标不明确

大多数的初中英语教师在教学的过程中，并没有做好事前的课程进度规划工作，抱着轻松敷衍的教学态度，也不太热衷于去响应国家新课改的教学要求，仅仅是习惯于凭借往日的教学经验来掌握课程教学的进度，没有一个明确的教学目标来规范自身的教学情况。同时，由于学生不知道准确的教学进程目标，对于教学知识的学习效率自然而然就会有所下降，更没办法很好的做到课前预习和课后复习的工作，极大的抑制了学生们的学习主动性，课堂的教学质量和效率也就随之不断降低。

4.学生的学习态度和情绪较差

英语作为一门外语学科，对于一直以来都是接受国语知识的初中生来说是很陌生的。根据研究调查表明，多数学生对于英语知识的学习存在胆怯的心理，害怕去学英语，不敢去学英语，认为自己是没有办法好好掌握英语，完成英语学习任务的，极大程度上就已经丧失了对英语学习的自信心，甚至就此放弃了英语学科的学习。此外，受传统教学方式的影响，初中生都是习惯于依赖教师来学习，对于英语的学习并没有一个主动积极的态度。如此一来，让初中英语教学课堂的质量有所提高就变得更加困难了。

二、提高初中英语教学质量的策略

1.明确教学的目标，使用新方法

（1）优化教学目标

在课堂教学之前，教师要做好预先的教学进程和教学目标策划，从班级上学生的实际学习情况出发，充分考虑学生学习过程中的疑难点，响应国家新课改的要求，综合制定班级教学目标。一方面，教师根据自己制定的教学目标，就可以明确的把握教学的进度和方法模式，即课本中哪些内容是需要教师来进行详细的讲解和说明的，哪些知识内容是要让学生们自己去讨论和探究的，充分掌握课本各部分知识的讲解深浅度和讲解的时机。另一方面，将学生进行自主交流探讨的结果与课堂教学知识相结合，根据学生讨论的分歧点来进行讲解，指出学生讨论结果中的优点和缺点，这样不仅可以让学生从主动学习中获得自豪感，提高学生对英语学习的信心，激发学生进一步学习英语的兴趣和热情，还能让学生更好的发现自身存在的学习问题，促使学生主动的区解决这些问题，从而潜移默化的提高学生的英语学习能力。例如，在学习8A Unit4 Wild Animals这一课时，以Animals这一课文主体为目标，展开相关的知识教学，可以在课前进行提问：Which animals do you like best？A lot of animal are in danger，what should we do？等等，从而在明确目标的基础上，引导学生进行英语学习思考，加深课堂学习的印象，从而进一步提高学生的英语能力。

（2）合理使用多媒体

受经济发展的影响，科学技术也得到了不断的发展和运用，多媒体使用也越来越多。由于互联网上的教学资源非常丰富且内容十分有趣，多媒体在教学中的使用得到较适合学生的普遍认同。然而，在多媒体在带来很多优秀的教学资源的同时，也带来了一些新的问题。很多的教师为了寻求方便，太过于依赖多媒体，或者是仅仅将课本上的知识转移到多媒体课件中。在课堂上，就只是把课件播放一遍，没有突出学习中的重难点，难以给学生留下深刻的学习印象，也会让学生一直处于一种被动的学习状态。并且部分教师所制作的学习课件插入了过多的图片，分散了学生的注意力，对于学生的英语学习是很不利的。因此，教师的板书部分就变得非常重要了。教师在运用多媒体授课时，应该注意到多媒体不只是为了吸引学生的上课兴趣，它更是课堂教学的辅助工具，是服务于课堂教学的。教师要学会合理使用多媒体，将多媒体课件内容与教师的板书内容相结合，从而打造多样化的教学课堂氛围，在满足学生的学习兴趣的同时，也能够达到英语课堂教学的目标，帮助学生更好的掌握英语学习知识，记忆英语重难点。

2.锻炼口语能力，恩威并施

（1）培养学生英语口语能力

目前，初中英语教学大多是没有直接的语言环境，在这种情况下，要想锻炼培养好学生英语口语的表达能力，教师的作用非常巨大，也是学生学习英语读法的直接来源。因此，首先作为教师，应该要具备坚实的基本功，要掌握英语正确的发音、语调、节奏和连读等方面的内容，才能更好地去教导和指正学生的发音问题。然后，教师在上课的过程中，还要注意语速。因为如果教师的语速过快，学生久很难听懂教师讲课的内容，上课也是稀里糊涂的，这样久而久之学生对英语课就难以提起兴趣，如果老师的语速过慢，也会很容易使得班上学生的注意力极度分散，就很难提高教学的效果了。此外，教师还可以收集一些有价值的、优美的英语口语听力，培养学生的语感，纠正学生的发音，让学生感受到英语的美妙。最后，教师还可以将口语的训练融入到课堂的角色扮演之中，既能够吸引学生的额学习兴趣，还有利于提高学生英语口语水平。例如，我们在学习7B Unit9 How was your weekend时，教师就可以组织班上同学分成几个小组，在每个小组中选出一名组长，由组长带着组员围绕“周末一般做了什么”来展开情景模式设计，再逐个逐个小组用英语进行表演。这不仅仅可以很好地活跃课堂气氛，还能让教师通过观看学生们的表演，了解到学生的口语语法或单词的使用错误，老师可以更好地针对这些薄弱点，对学生的学习进行相应的指导.同时在这一过程中，学生也可以收获到学习的快乐，并发现自身英语学习存在的问题，解决问题，从而提高自己的英语口语能力水平。

（2）恩威并施

教师在教学的过程中，可以对学生进行提问，并对回答正确的学生及时的给予一定的表扬和认可，从而树立学生的学习自信心，培养学生学习的主动性，但也不可过于夸奖，使学生变的骄纵，对于因学习成绩较好便骄傲自满的学生，应该进行严厉的教育，让学生做到虚心学习，做到学无止境的道理。而对于回答错误的学生，教师不能一味的指责和批评学生，伤害学生的自尊心，应该发挥出引导者的作用，鼓励和关心学生，帮助学习找出自身存在的问题，并辅导学生去解决这些问题。所以，在课堂教学过程中，老师应该要恩威并施，采取适当的表扬以及批评方式来评价学生，抓住既不过于表扬学生，也不过于批评学生这两点关键。同时，教师的表扬方面和方法也可以多样化。比如，学习成绩并不能是教师表扬的唯一一方面，教师还可以根据不同学生的学习态度、学习情况和学习方法等方面给予学生一定的表扬，切勿唯分主义论表扬。表扬的方式也不尽相同，教师除了口头表扬或者班级鼓掌表扬以外，还可以以班费为资金购买一定的实物奖品，例如，笔记本、钢笔、书籍等。由此进一步激发学生学习的热情和动力，提高英语学习成绩。

3.抛弃陈旧教学理念方法，侧重于指导

（1）创新观念，由主到辅

在传统的教学课堂中，教师往往是站在主导者的位置，学生难以与教师进行思想的交流，只能一味的被动接受教师所传授的知识，这样带来的负面影响的极大的，甚至容易出现奴役式学习局面。所以，教师不仅学会去与学生进行沟通，还要学会换位思考，站在学生的角度去思考问题，更要摒弃以往那种课堂主人的心态，要以引导者的姿态，充当学生学习路上的明灯，为学生做出适当的引导。例如，教师可以先进行课堂教学设计，然后让学生对课本的重难点进行讲解，最后教师对学生的讲解进行点评和补充。这样可以锻炼学生的勇气，提高学生的口语。另外学生上台讲解，也可以拉近师生间的距离，打造轻松活跃的课堂氛围，有利于营造良好的英语课堂学习环境。

（2）合理安排教学内容

在课堂教学过程中，教师除了可以根据课本知识对英语内容进行讲解外，还可以通过课堂讨论环节来进行教学，课堂讨论对于学生学习自主性的培养、团队意识的、以及学生交流协作能力的养成以及学生今后的社会交际能力培养有着深远的意义。在英语课堂教学中，除了要给予学生充足的课堂讨论和思考的时间外，也要注意课堂讨论的效率，不能盲目的进行讨论。有相关心理学家的研究指出，上课时，学生的注意力会随着时间的增加而不断分散，也就说明教师在组织班上学生进行讨论时要有计划性和时间性。只有将学生的注意力集中的时间实现最大化利用，才可以有效确保课堂教学的效率。例如，我们在学习Unit 4 Shops and markets一课时，就可以先给学生展示bookshop，clothes shop，toy shop，shoe shop等相关知识和相关新单词之类的，然后再由此提出What do you want to buy？Why do you want to buy it等相关问题，由班上小组组长带领学生对问题进行讨论，注意时间的把握。最后在此基础上，让学生对Shops and markets这一主题设计对话内容，并以小组的形式进行比赛。这样一来，不仅可以让学生在这一过程中充分发挥自己的想象力，锻炼学生拓展性思维能力，还可以加深学生对课文的理解，锻炼学生的语言组织能力，推动英语课堂教学的进步。

三、结束语

随着社会的不断发展，教育的改革也会更加深入。英语作为最重要的一门外语学科，更需要不断的进行改革。为了打造高效的初中英语课堂，教师们要抓住新课改的要求，摒弃往日传统的教学方法和模式，转变固有的习惯性教学思维模式，运用多媒体丰富的教学资源，营造良好的课堂学习氛围，根据不同学生的学习情况差异，做到因材施教，并建立和谐平等的师生关系，促进师生之间更好的交流，同时由教学主导者的位置退到教学引导者的位置上，学会灵活的转变教学方法，去适应学生的学习思路，让学生学会去主动的学习，成为自己的学习主人，才能不断提高学生的英语能力水平，推动初中英语课堂教学质量的提高。

参考文献：

[1]柴丽苹，陈丽霞.有效提高初中英语课堂教学质量的策略探究[J].教育观察，2012，（09）：75-77.

[2]冯春.新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].读与写，2013，（11）：117.

[3]沈勤.提高初中英语课堂教学效果的策略研究[J].科学大众，2015，（02）：12+23.