互联网+思想政治课教学

徐竹鸣

当前，互联网+已成为一种时尚的提法，互联网+思想政治课教学是现代信息技术与思想政治课教学的深度结合，已成为高中思想政治课教学改革的热点。思想政治课教学中通过微课制作、多媒体课件的制作、网络媒体的链接和网络资源共享等形式实现互联网+思想政治课教学，有利于激发学生学习思想政治课的热情，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，有利于教师突出教学重点和突破教学难点，提高教学效率，为思想政治课教学注入新的生机和活力。

互联网思想政治课教学教学模式一、“互联网+”的由来

2015年3月5日十二屆全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”。李克强总理在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”自此“互联网+”这个词语广泛流传并被频繁使用。

“互联网+”代表一种新的形态，是利用互联网的平台，利用信息通信技术，把互联网和包括传统行业在内的各行各业结合起来，在新的领域创造一种新的生态。例如互联网+传统集市有了淘宝；互联网+传统百货卖场有了京东；互联网+传统银行有了支付宝；互联网+传统交通有了快的滴滴；互联网+教育就有了翻转课堂、慕课……

二、互联网+思想政治课教学

（一）互联网+思想政治课教学的必要性

互联网+思想政治课教学是一种大信息，全方位和高效益的教学模式。互联网+思想政治，打破了原有的时空界限，使教学由平面走向立体，由静态变为动态，化抽象为具体，化复杂为简单，突破了微观和宏观，历史和现实的限制，为学生学习营造了资源丰富、形象生动逼真，知识多元化的情境，开拓了更为广阔的空间，激活了学生的兴趣，降低了学习的难度，缩短了认知过程，实现了教学过程的优化，给思想政治课的课堂教学带来了勃勃生机。同时促进了广大政治教师教学思想与时俱进，促使教师不断提高使用现代教育技术能力，掌握多媒体课件和微课制作技术和软件。

（二）互联网+思想政治课教学的探索与实践

1.开拓创新，政治课堂加注“时政评论”板块

当代中学生关心国家大事，乐于接受新知识和新事物，对新知识和新事物尤感好奇，如“APEC蓝”“四个全面战略”“经济新常态”……

“时政分析”就是指在教师的指导下，利用课前3～5分钟，由学生轮流或自愿上台演讲他们关心的时事并发表自己见解的一种教学形式。学生在上课前利用网络开展国内外时事的搜索、了解和学习，培养学生收集信息、分析信息、运用信息的能力，提高学生辨别是非分的能力。教师要注意保护学生思考和发言的积极性、主动性与创造性，注意发挥学生的主体作用，让学生对一些国内外重大时事热点问题能结合课本知识开展充分讨论，甚至通过“短兵相接”的思想碰撞，启迪智慧，拓宽视野，使认识得以提高。

2.充分发挥微课资源的作用，探索部分内容翻转

上海师范大学黎加厚教授认为：“微课是指在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小精悍，集中说明一个问题的小课程。一个微课只录制一个知识点，这个知识点是必须要教师讲述学生才能理解的内容。”目前微课制作的方式较多，主要有收集录制，用PPT录制，录屏软件CamtasiaStudio录制，拍摄式录制等。

我们政治教研组教师分工协作，将适合制作微课的重点、难点和易错点知识逐一制作成微课，形成集体备课的微课资源，然后将微课资源挂在校园网或学生拷贝到自己家的电脑，学生对重难点知识进行学前预习或课后观看，看不懂可以暂停甚至后退，暂时没理解的可以反复看，看完后学生之间相互交流、讨论和合作探究，师生之间可以质疑答疑。我们也可以借助互联网上现成的微课资源，翻转部分重难点内容。

3.共享网络直通班优质资源

我们学校已和成都四中、七中建立了网络直通教学实验班，实现与四川一流名校异地同步同堂教学，优质资源全面互通共享。对名校的优质资源应当采取拿来主义，辩证分析，对我们有用的，值得借鉴和学习的要为我所用，他为我用，对不适合的要根据学校的实际情况敢于变通或舍去，最大限度发挥直通网络班资源的效用。

4.借助网络资源，建立资料库和题库，搭建交流QQ群和微信平台

借助中学学科网、第二教育网、学优高考网、中国21世纪基础教育网、和华师慕课等网络资源建立我们自己的资料库和题库，为学生的自主学习提供全面系统的校本思想政治学科资源。学校政治名师工作室搞好顶层设计，学校政治教研组指导高中政治教师利用校园网络系统，建立了一个思想政治理论教学的资料库和题库，包括学习方法指导、教材重点难点分析、易错点分析、疑难解答以及各类测试题，让学生从中获得适当的练习，巩固所学知识。借助政治教研组QQ群和政治教研组公众微信平台可以收集学生在学习过程中的疑难问题，为学生提供课外的疑难分析、易错点分析等辅导，还可以组织学生把学习过程中的心得体会或是有趣的学习资料等放到资料库中，供大家共享。这样，资料库、题库、QQ群和微信平台既成了学生课外自主学习的场所，又成了学生之间、师生之间沟通的桥梁。

5.最大限度利用好网络阅卷资源

我们学校为了适应高考网上阅卷的需要，5年前就率先引进网上阅卷的机器和有关软件，学校的所有考试都采用网上阅卷。网上阅卷具有比手工阅卷无法比拟的优越性，每次考试结束有一整套大量可靠的数据，一个年级、一个班级、每个学生，不同学科、主观题和客观题都有详细的分析数据。我们政治备课组可以通过对数据的对比分析、筛选，及时发现问题，提出有针对性的解决措施，大大提高了思想政治课教学的质量和效率。

总之，互联网+思想政治课教学模式至今还没有形成统一的模式，也存在着不少问题，但互联网+思想政治课教学顺应了现代教育技术发展的要求，是思想政治课教学的一种趋势，能提高教学的开放性、针对性和有效性，是对传统教育思想的挑战，有利于促进教育方式的变革，培养创新型人才，符合教育教学规律，具有强大的生命力和远大的发展前途。所以我们始终坚信互联网+思想政治课教学的思想观念将会逐步深入人心，互联网+思想政治课教学的实践活动将逐步展开，必将在全国各地开花结果！

参考文献：

[1]岳浩.信息技术与学科课程有效整合的应用研究[J].中国教育信息化，2011，（12）：42-44.

[2]重庆市聚奎中学校.学习的革命——翻转课堂[M].成都：西南交通大学出版社，2015：55-70.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，（4）：12-14.