强化小学语文课堂教学中理答部分的研究

舒明

摘 要：在小学语文教学过程中，理答是课堂教学中一个教学手段，有助于促进小学语文教学效果。教师灵活地运用理答，有助于提高教师的授课质量，也是衡量教师教学质量的标准。教师要本着学生为教学主体，探索对学生有益的理答方式，促进教学质量提升。

关键词：小学语文;理答部分;铺垫式理答

一、适时降低问题难度

小学生由于受到年龄的限制，对于在课堂上教师提出的一些问题不能及时准确地明白问题的意思，不知道怎么回答。也有的时候对于教师预设好的问题学生往往会做出让教师意想不到的回应。所以，这就需要教师要学会变通，遇到这样的情况，教师要懂得适当地降低问题的难度系数，做到深入浅出，逐渐引导学生理解问题。例如，在小学语文教学内容中，关于《揠苗助长》一文的讲解中，教师预设问题为：为什么禾苗在拔高了之后，反而全部死掉了？教师当然是希望听到有学生说关于急于求成的答案。但是，学生反而不知道教师的意图，不能准确地理解课文的中心思想，所以就不知道怎么回答教师的问题了。遇到这样的情况，教师需要快速反应，变换说法，引导学生找到正确答案。比如，教师可以接着说：“谁能告诉我怎么样才可以让禾苗长得更快？”有的学生就说了，可以浇水、施肥、晒太阳等等。接着教师可以继续引导说，“小禾苗如果还没有长大，就把它们从土里拔出来，小禾苗会怎么样？”又有的学生就说：“那就死了。”接下来教师又一步步引导学生，通过一些简单的问答方式，让学生自己总结、理解文章的深层次含义。

二、推崇铺垫式理答

在语文教学过程中，需要教师进行深层次的理解铺垫，引导学生一层层深入递进，从而培养学生独立思考的能力，锻炼学生具有独立解决问题的能力。例如，在小学语文教学内容中，关于《黄鹤楼送别》一课教学时，诗句“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”的理解，大部分学生只是明白这句描绘的是岸边的杨柳和沙鸥。而对于为什么不描绘别的景象没有概念。所以，教师要引导学生讨论关于诗句当中具体的寓意。通过学生积极的讨论、交流，再加上教师的点拨，杨柳和沙鸥在风起时的姿态，有些学生马上明白了，好像是在挥手告别。接着教师就引出古代的告别习俗中关于折柳相赠的传说，就让学生明白了李白和孟浩然之间的情谊。

综上所述，随着新课改不断的推行，理答课堂方式也逐渐被教师所应用。课堂理答方式对教学提出了更高的要求，需要教师付出更多的时间和精力去钻研、探索，从而不断完善小学语文教学效果，提高小学语文教学质量，从而为小学生营造更加轻松愉快的课堂氛围。endprint