浅谈如何打造幼儿语言教育高效课堂

庞冉

摘 要：幼儿阶段是语言培训与发展的关键时期，因此幼儿园开展语言教育活动具有重要价值。激发幼儿的语言表达能力，学会与人沟通、与人交往，接受语言知识，这一过程离不开教师的正确引导，幼儿教师要加强对幼儿语言教育活动的重视，强化学生表达能力的培养。结合幼儿语言教育现状，对打造高效幼儿语言教学课堂的思路与方法进行探讨，为今后幼儿语言教学的有效开展提供参考。

关键词：幼儿教育;语言能力;课堂教学;有效方法

幼儿园教学是幼儿学习语言、进行语言锻炼的重要途径，幼儿只有具备基本的语言能力，才能正确使用语言，与他人顺利沟通，对健康成长大有益处。首先，在人的成长与发展中，语言能力、沟通能力、交际能力等是基本素质，一个人只有正确使用语言，才能生存;其次，语言是表达思想的重要工具，语言的运用水平是智力水平的重要体现;最后，语言是学习一切知识的重要载体，通过听、说、读、写四大途径，才能够获得相应知识。因此，幼儿园阶段开展语言教育，意义重大。有关打造幼儿语言教育的高效课堂方法，可概括为以下几方面：

一、创造良好的语言表达环境

提升幼儿语言能力的关键在于让幼儿敢于开口说话，正确运用语言，并且在语言表达过程中能够独立思考。而在教学活动中创设一个轻松、和谐的语言表达环境非常重要，教师可以采用激励方法，让幼儿产生语言表达的欲望。例如，对于课堂教学中发言积极、表现优异的幼儿，要及时给予肯定式评价，并且通过鼓掌、竖大拇指、贴小红花等方式，让幼儿感受到语言表达的快乐。另外，一些幼儿的性格较为内向，教师不能急于求成，而是多一些耐心进行指导，可与孩子采取一对一谈话的方式，引导他们开口，在课堂中勇敢发言和表达自己的想法。在课堂教学中，教师除了鼓励幼儿多开口、多练习，还应引导幼儿之间彼此沟通与交流，如给出话题一起讨论、相互交谈等，既增进了幼儿之间的情感沟通，也提升了幼儿的口语技能。

二、树立幼儿语言表达的自信心

幼儿正处于情绪的敏感时期，他们的情感极易受到外部环境的影响，可能表现出胆怯、恐惧等状态。在以往的课堂教学中发现，有的孩子由于胆小、内向，不敢在课堂中表达自我，无论是唱歌、讲故事还是做游戏，都不能融入其中，也不敢大胆表达自己的观点，这些都是由于自信心不足而导致。如果幼儿一直保持消极心理，将严重影响语言能力的发展。因此，教师要多帮助幼儿树立自信心，让他们敢于表达、积极表达。例如，在课堂教学时，可采取角色扮演的方法，让几个小朋友根据老师所讲的故事划分角色，以话剧的形式表演。这种故事与角色扮演相结合的方式，激发了学生的参与兴趣，教师趁机与幼儿进行交流，并让孩子进行分组沟通，每个小组分别表演自己的话剧作品，在这一过程中，幼儿彼此之间建立了信任感，培养了良好的情绪，逐渐敢于交流，愿意表达自我。

三、以提问调动幼儿语言表达的积极性

提问是课堂教学中的常用方法，合理的提问能够引发幼儿的思考，也能提高语言教育课堂的学习效率。科学的提问主要表现在两个方面：其一，把握正确的提问时机。如果幼儿正在思考或者处于思想的升华点，教师要趁热打铁地提出问题，让学生将思考的答案用语言表达出来;其二，把握正确的提问尺度。由于教师提出的问题是针对幼儿园的小朋友，因此，提问的方式以及提问的内容要适合幼儿发展情况，问题不能过于复杂，注意提问的关键在于让幼儿开口交流。例如，在讲故事《猪八戒吃西瓜》时，教师可以提问：“你认为这个故事里最有意思的是什么？”有的小朋友说：“猪八戒踩到西瓜皮摔了一跤，太有意思了！”有的小朋友说：“猪八戒看到西瓜就馋了，样子很有趣！”虽然孩子的回答很简单，但是他们积极思考、敢于回答，体现了优秀的思考能力和语言运用能力。

四、注重培养幼儿的倾听能力

倾听能力与语言表达能力密切相关，因此，在语言教育课堂上，要注重培养幼儿的倾听能力。首先，教师要给幼儿创造倾听的机会，如通过播放儿歌、讲故事等方式，让幼儿集中注意力，增强倾听意识;其次，在培养幼儿倾听能力的同时，提高幼儿的语言表达能力，二者相辅相成、融会贯通，能够更好地保障语言学习效果。例如，教师在讲完了一个故事之后，让幼儿思考这个故事表达了什么意思，并让大家举手发言，回答正确的小朋友能够获得一朵小红花的奖励。这样，将倾听能力培养与表达能力培养相结合，在语言教育课堂中达到事半功倍的学习效果。

综上所述，幼儿语言教育是幼儿园教育的重要内容之一，作为幼儿园教师，必须重视语言教学工作，在课堂教学中合理设计教学环节，充分考虑幼儿的年龄特征、心理特征等，选择有针对性、有效的教学方法，引导幼儿学会运用语言，学会与人沟通，落实幼儿阶段的语言教学目标，提升幼儿的语言表达能力。

参考文献：

[1]王朝霞.提高幼儿园语言领域教学的有效性探究[J].新课程：小学，2014（12）：153.

[2]汤雅黎，邓李梅.幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略[J].湖北广播电视大学学报，2014，34（10）：141-142.endprint