制约农村小学音乐教育新课程改革的因素探析

瞿珊珊

摘 要：小学音乐教育改革已经开展了一段时间，并取得了一定的成果，但与新课程改革的最终目标还存在一些差距。小学音乐教学改革受到多种因素的制约，利用有效的教学方法推动小学音乐改革，是农村小学音乐教师的使命。从农村小学音乐教学现状着手，重点分析了教育新课程改革制约因素，力求通过努力，找到促进小学音乐新课程改革效果不断提升的可靠途径。

关键词：小学音乐;教学改革;因素;方法

小学是实施素质教育的主要阵地，也是培养小学生审美情趣与音乐能力的重要活动。在音乐教学改革全面实施的今天，重视农村小学音乐教学发展，是确保音乐教学改革效果不断提升的关键。

一、制约农村小学音乐改革的因素

1.教学观念落后

在应试教育思想的影响下，许多农村小学的领导未重视音乐教学的作用，只关注学校升学率，让音乐课堂教学无法顺利展开。一些教师缺乏科学的音乐教学理念，不注重培养学生的音乐兴趣，为了完成音乐教学任务而开展课堂教学活动。

2.教学方法单一

许多农村小学仍然利用传统的教学模式开展音乐教学，通过教师示范与学生模仿的方法组织学生进行音乐学习。在这样的音乐课堂中，学生体会不到音乐学习的乐趣，也不能发挥自己的主观能动性，极大地限制了学生学习音乐的兴趣和课堂教学质量的提升。

二、促进农村小学音乐改革的方法

1.加强对小学音乐教学的重视

学校领导者与教师要充分认识到音乐教育的重要性，将其作为农村小学教育不可缺少的一部分，杜绝一切占课行为。针对农村小学生的音乐学习兴趣，开发校本教材，给农村小学生创设良好的音乐学习环境。

2.加强农村小学音乐教学方法的创新

在小学音乐教学中，教师可以融入一些课堂游戏，利用游戏活动去扩展小学生的视野，促进小学生学习积极性的提高。比如在讲解“打字机”的时候，教师就可以引导小学生玩一个制造打字机声音的游戏。让小学生以小组为单位，利用手边的事物去创造与模仿打字机的声音，最终在小组间进行评比。如此，不仅丰富了音乐课堂教学内容，还让学生成为美好声音的创造者。

综上所述，创新小学音乐教学的思想与方法，给小学生提供更为广阔的音乐学习天地，才能让改革春风吹遍农村小学音乐课堂，从而促进音乐课堂教学成效的提升。

参考文献：

[1]王玮.浅析农村小学音乐教育现状[J].大众文艺，2010（16）.

[2]陈青青.关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J].中国校外教育，2010（13）.endprint