兴趣 观察 认识

吉雪原

识字、阅读、作文三大板块构成了小学语文的教学内容。作为一名语文教师，应特别重视对学生作文的训练。我在长期的语文教学中，发现部分学生对作文畏之如虎。问他们，有的说找不到事情写，有的干脆说不想写作文。那么，如何让学生有兴趣写，有内容写，有效地提高写作水平呢？我想到了“日记”这一训练形式。因此，我确定以“兴趣”“观察”“认识”三因素為训练重点的研究，力求通过训练，提高学生写作水平。本文就谈谈自己在这方面的一些操作过程和认识。

一、兴趣的激发

1.消除畏难情绪

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，我首先培养学生的写作兴趣，激发学生写作欲望。我抽时间给学生读一些反映小学生生活、学习以及对周围事物观察的一些日记，让学生感受到日记就是我们生活的再现，日记内容是丰富多彩的。只要把每天看到的、听到的、想到的、做过的、学过的、玩过的大胆写出来，不拘泥于什么形式，就能写出好日记。

2.体验成功

我每次批改了日记，都注意上好日记交流课。我每周用一课时的时间由学生诵读自己的优秀日记和习作。每月出一期手抄小报，然后在班级内部展出，让学生互相学习交流。同时，还鼓励学生为校刊投稿，让学生在自我的成功体验中，激发写作的欲望，形成浓厚的写作兴趣。

二、观察的指导

要提高学生的写作能力，就要培养学生观察周围事物的习惯，教给学生观察事物的方法。

1.观察内容指导

我将如何观察身边的见闻归纳成条文印发给学生，让学生带着目的去观察。写日记的材料：

（1）今天你读到了什么有趣的文章？听到了什么新闻？有什么感想？

（2）今天老师讲过什么有趣的故事，生动的比喻，幽默的笑话？（记录下来就是一则日记）

（3）你观察过街头、车站或者市场的一角吗？你在校园、公园、田野、家门前、小区里看到了什么？有什么新的变化？

（4）你能记下来老师、同学、家长、邻里之间的一席对话吗？

当我把这些写作材料印发给学生后，学生仿佛一下找到了一把打开写作之门的金钥匙。

2.观察方法指导

由于进行了观察指导，大部分学生都写得比较具体、生动。我告诉学生，在观察事物时，要用眼睛看物体的颜色、形状;用手量物体的大小，摸物体的质地;用鼻子闻物体的味道;用耳听物体发出的声音;嘴说物体的各个方面等等。总之，要让学生感性地认识到“观察”是要调动身上的各种感官，从不同角度全面地了解事物的方方面面。

三、认识的深入

我采用以下方式训练学生，提高学生认识事物的能力。

1.讨论

对于我们观察到的事物，我们经常组织学生讨论：怎样认识它？从哪些角度去认识它？班级组织了一次愉快的活动，我就组织学生认识：你感受最深的是什么？有的谈到活动加深了同学间的友谊，有的谈到自己的不足，有的还谈到了今后该怎样提高自己的能力……

2.示范

首先是身边同学的示范。由于学生阅读范围、生活圈子、写作基础的不同，所以认识问题的能力也不一样。为了提高大家的认识能力，我采用了以强带弱的方法，让写作能力强的学生起示范作用，让学生感到榜样就在身边。示范作用表现在两个方面，一是认识角度的示范，二是表达方式的示范。这样，让学生懂得不同的认识怎样用不同的方式表达。

提高小学生作文水平是一项综合工程，除了在日记中培养学生观察事物和认识事物的能力外，还包括作文方法、技巧的指导等。我相信坚持写日记，孩子的观察能力、认识能力都能得到很大提高，写作水平自然也会有提升。