孩子们的美妙时光

陈翱

摘 要：爱玩是孩子的天性，游戏不仅适合孩子的心理特点，而且还能够满足孩子模仿、交往的需求，游戏已然成为幼儿生活的第一需要。课件游戏，具备短小精悍、自由轻松、随机性强、便于操作的优势，受到幼儿的广泛喜爱。那么在幼儿园中班的教学中，如何才能提高中班幼儿课间游戏的水平，全面展现其教学优势呢？

关键词：幼儿园;课间游戏;教学实践;分析

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容，地点和对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松地进行交流、交往，因此，受到幼儿的喜欢。

作为幼儿园的老师，要想充分发挥课间游戏的优势和作用，就必须紧抓幼儿的年龄特点，并在其间给予适当的指导和教育。“学生是教学的主体”，幼儿园的教学也不例外，在课间游戏中，教师只有充分尊重学生的主体地位和游戏意愿，才能让游戏真正成为孩子自己的游戏，才能表现出更加积极和高涨的情绪。久而久之，游戏便会成为学生表达意愿、情感，反映思想和熟悉社会的一种非常有效的手段，也会彻底改变课间游戏是一日活动的过渡阶段的尴尬境地，而成为孩子们最美妙的时光。

以下是笔者的几点体会：

一、通过课间游戏，了解社会

相比较于其他的游戏形式来说，课间游戏更能反映社会、反映成人的活动，这样模拟性质比较强的游戏类型，能够让幼儿最大限度地了解和熟悉社会。在教学实际活动中，教师应当巧妙设置游戏情景，让幼儿能够从不同的角度、不同的侧面去了解和认识社会。例如，现在家庭独生子女较多，孩子大多我行我素，采用课间游戏的方式，让幼儿按照自己的意愿扮演他所喜爱的角色，医生、司机、消防员等，在游戏中再现真实生活，为幼儿参与社会活动，获得交际能力提供帮助和机会。

二、通过课间游戏，提高参与性

课间游戏的空间上比较宽松和自由。幼儿在课间游戏的活动过程中，往往会以自我为中心，要么就是自己玩，像拿着圆盘状物体，当作方向盘，模仿开车，或是抱着布娃娃，充当他的“妈妈”“姐姐”等角色，自言自语;要么就是要求其他的同伴做自己游戏中制定的配合者……这样的游戏，无论是形式还是内容上都会略显简陋。因此，在教学中，教师应当更加注重开发空间，让中班幼儿的游戏内容，形式等都变得更加丰富，有趣味性和吸引力，提高学生的参与性。

三、通过课间游戏，拓展见识

“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戲。”正如陈鹤琴老先生所说的，游戏不仅是一种消遣方式，更是让幼儿获得知识的一种有效途径。如果我们在教学过程中，能有效地结合游戏教学，让学生在“玩中学”，那么得到的教学效果要比单纯的说教好得多。因此，在幼儿园中班课间游戏的过程中，应从学生的实际情况出发，根据学生的认知特点，让学生能够充分自由地游戏，并从中得到知识、经验，拓展见识，明白道理，获得情感体验等。只有这样，教师不断给予，幼儿不断地得到，他们才能会爱游戏，更爱学习，玩得开心，学得有劲。

四、通过课间游戏，提高能力

一方面，通过课间游戏，提高学生解决问题的能力。人的一生会遇到数不清的问题需要解决，幼儿也终会有一天要步入社会。幼儿园阶段，教师就应当有意识地设置一些较为容易的问题，交由学生解决，一是消除学生看到问题就怕、就躲的心理，提高自信;二是引导学生面对问题，开动脑筋，思考解决问题的办法，提高能力。这就为学生顺利踏进社会做了很好的预备工作;另一方面，通过课间游戏，提高学生体育活动的能力。体育游戏是课间游戏中最常见的一种形式，对于培养学生动作和兴趣有着重要的作用。因此，教师教学中应多思考、多反思，有意识地改编一些老式游戏，为课间游戏注入新鲜血液，使其更加适合孩子们的年龄和兴趣需要，提高学生的活动能力。