幼儿园教学与游戏的区别和联系

杭晓瑞

摘 要：游戏在幼儿园教学中广泛运用，《当代幼儿身心发展特点研究》报告指出，游戏教学不仅可以提高幼儿上课的积极性，通过某些游戏的开展，还可以达到教学意义，有助于促进幼儿身体和心理的发展。很多教育工作者通过日常的教学调查研究，发现游戏在幼儿园教学中的展开可以丰富幼儿园的授课内容，提高幼儿的思维活跃性。

关键词：幼儿园;游戏;教学;关联

幼儿园教育是幼儿进入小学前的基础教育，具有过渡承接作用。因此，幼小衔接这一过渡期，对于幼儿来说是重要的发展阶段，是幼儿在小学能健康、快乐生活和学习的重要基础。家长、学校和社会需要共同关注，承担起这份责任。幼儿园教学多数和游戏教学相连接，那么，幼儿园教学与游戏之间有什么样的区别和联系呢？下面我以总结的内容阐述一下自己的观点。

一、游戏开动大脑，教学事半功倍

游戏是幼儿放松和娱乐的一种方式，而学习则是通过某种途径使幼儿增长知识，那么，我们可不可以将两者进行有效融合呢？答案是肯定的。对于幼儿来说，游戏是他们的最爱，玩是他们的天性。那么，我们便可以通过游戏的方式，让幼儿学习知识，在玩的过程中，发挥学习的最好效果。例如，在认识《时、分、秒》时，教师可把全班的幼儿分成三大组，每组通过队长的分配选出代表时针、分针、秒针和各个数字的成员，每组成员带纸帽（纸帽上写有数字和指针）然后教师拿出钟，在黑板上挪动时、分、秒针，各组成员根据自己代表的指针和数字依照教师出的题站出来，通过幼儿投身到游戏情境中，使幼儿在游戏中动手、动脑。同时，学习数学知识，提高思维能力，增强幼儿学习的积极性。巧妙地将游戏与教育因素融合在一起，起到事半功倍的效果。

二、游戏情境为基础，知识渗入为目标

幼儿园的知识系统基础且重要，是小学学习的重要过渡时期。也就是说，可以不设考试项目，但是需要每名幼儿都合格达标，所以在平时的课堂中需要对幼儿进行目的性讲授知识，而游戏和教学的区别在于，游戏是为教学做铺垫，只有游戏才能营造教学氛围。学习氛围营造良好，知识才能有效渗入，幼儿的脑筋灵活性很强，教师可以带领幼儿玩游戏，老鹰捉小鸡、丢手绢，把幼儿的兴奋点充分调动起来，然后趁热打铁，联系游戏，耐心地给幼儿讲解知识。需要注意的是，教师要把握幼儿的运动负荷，最后教师根据幼儿状态，慢慢引导幼儿进入跳远的学习。这样一堂课下来，幼儿身心得到放松，而且也学会了知识，实现了教学目的和目标。

三、游戏互动，开拓幼儿思维

这种互动模式可以是幼儿之间的互动，也可以是师生之间的互动，要想在互动中达到学习知识的目的，教师的准备工作很重要。教师要找出幼儿感兴趣的是什么，比如在学习英语或者拼音的时候，教师可以知识点融入幼儿的游戏和生活中，使幼儿能经常模仿和运用。最后，使幼儿对知识的学习不会产生不理解、陌生的心理，而是乐于学，自愿学习的效果。

人生的转折点有很多，我们所要做的是有充分的准备来面对这些转折点，幼儿园这一学习阶段是人生第一个转折点的起点。无论是家长、教师，需为幼儿做好准备，因为对这些处于懵懂期的幼儿来说，他们能理解的实在太少太少，他们不知道幼儿园意味着学习知识的正式开始、独立成长的正式起步。所以，为了使幼儿能独立、自信愉快地接受幼儿生活，教学方式和方法要合理有效，游戏的有效引入会对幼儿身体素质的提高带来帮助，使幼儿从游戏中体验运动带来的成长和快乐，达到此目标需要我们共同努力，做一名优秀的领路人！

参考文献：

王春燕.以游戏精神实现教学与游戏的融合[J].教育理論与实践，2002（12）.