十年：城市化进程中的行知小学——访南京行知小学校长杨瑞清

2015-11-03张艺芳南京报道

时代人物(新教育家) 2015年6期

关键词：行知孩子教育

本刊记者_张艺芳南京报道

本刊记者_张艺芳南京报道

【编者按】

乡村教育的优势在于自然、生态和农耕，劣势在于师资，难以吸引高素质的教师。这十年来，行知小学全国闻名，他们现在是怎么做的呢？

2015年4月中旬的一个下午，杨瑞清邀请的一位园林规划师来了，便与他在校园里走，从茶园到操场，又到未开发的几亩荷花池、老教室后的小河沟，最后移步杉树林、竹林，前前后后用了一个多小时。在教育环境的打造上，杨瑞清极为重视细节，他进一步的打算是，借园艺师的智慧，拆除限制性的绿化植物带，让校园的活动地带更具开放性。早在几年之前，他就有此思考：孩子成为一个什么样子的人，看他与自然之间的关系。杨瑞清待人随和，园林规划师不断提出建议，他则一条一条记录在本子上。

这10年，杨瑞清很少出现在媒体上，一直在为改进校园环境而努力。新建成的行知小学校舍是徽派建筑，风格清新淡雅，校舍前有大片的草坪、操场、茶园和果园，一年四季，花香不断。儿童文学作家王一梅说，南京行知小学是中国的华德福式田园学校。行知小学的生态农业资源之丰富，足以让所有的城市小学羡慕。

“我告诉孩子，你们回家，走在路上，看花看草，就是学习。风吹在你的头发上，感受到风的方向、风的温度、风的强度，就是学习。”

——2005年4月3日第24版新加坡《早报星期天》，杨瑞清所言

自然成为人的一部分

从南京晓庄师范毕业，受陶行知教育理念浸润，杨瑞清承袭了其师“生活教育”的理念。

行知小学的老教室，是一处四合院。如今，学生已经搬进新校舍，老教室还在行知苑里未被拆除，作为学校的食堂存在着。老教室后面，是一片池杉林。我国当代儿童文学作家王一梅曾在行知小学蹲点观察数日，写出纪实小说《一片小树林》。

往年冬天，杉树林的针叶落了，都会被扫得干干净净。再后来，杨瑞清不让清扫了，杉树的针叶越积越厚，小孩子在树林中玩儿，踩在松软的针叶上，不亦乐乎。榛果成熟时，缀满枝头，小鸟“唧唧喳喳”在树林中欢闹起来，几周后，榛果不见了，孩子们惊喜地发现，是被小鸟当做食物吃了。

英国有一部广为人知的儿童文学叫《柳林风声》，行知苑里也有这样一片欢声笑语不绝的竹林，可静伫其中听风声，或者藏于其中嬉戏。原先，竹林是被围起来的，仍然有小孩子钻来钻去。后来，杨瑞清索性让工人砍去了多余的竹枝，稍作修剪，以便孩子在竹林中奔跑嬉闹。积年累月，那片竹林有五个入口，中间可以坐下几个小孩子。每一年，新发的竹笋冒出，竹林也在不断长大。

如今，行知基地有9亩茶园、13亩果园、11亩菜地，春天时，油菜花、桃花、梨花渐次开放，江南的春色在这里停驻。2011年，政府投资1.3亿元的行知基地扩建工程接近尾声，“猛然发现，学校周边原先的稻田消失了，村庄消失了，一条条大路，一座座高楼，将这里变成了城市。就连荷花园也几度面临拆迁的境地。我们隐隐地感受到，行知基地以学农为主要内容的课程资源遇到了严重的危机。于是，我们取消了校园内原先确定的大部分园林景观建设计划。”

“学校保留了原先的荷塘和小树林，还意外地拥有了一条700米长的小河。”几年之间，农村变城市，这条小河也遭到污染，失去昔日的清澈。杨瑞清跟园林规划师说着自己的想法，“这附近，以后还会修路，到时候政府也会治理这个河道，我打算在周围栽起一些柳树，以后可以让孩子在河边钓鱼。”在之后的课程建设规划里，杨瑞清计划，将河道的治理作为一门环保课程。

美国诗人惠特曼有一首诗，叫做《有个天天向前走的孩子》。诗中写：有个天天向前走的孩子/他只要观看某一个东西/他就变成了那个东西/在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分/或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。诗的寓意，与中国古人“里仁为美”，向往“梅兰竹菊”四君子的价值观不谋而合。杨瑞清希望的是，在自然和乡村中长大的孩子，自然和乡村都会成为他的一部分。

办学之初，条件简陋，他在《走在行知路上》一书中有这样的记录，“我们学校没有实验室，没有现代化的电教设备，但是我们有唾手可得的美丽的大自然，有原汁原味的真实的农村生活。我们没有闲置这些优质资源，组织学生开展了小种植、小饲养、小观察、小实验等活动，带领学生种蔬菜、栽果树、养鸡鸭，还办过小气象站。”杨瑞清打破课堂内外，把课外引进到课内来，课内延伸到课外去，成为对陶行知生活教育思想的一个有益探索。那时候，杨瑞清带着学生学习拔秧苗，种树、做饭、制陶。一张照片里，孩子们在打谷场上玩儿，打出的谷子晒在地上，远看，还以为学生坐在金黄色的沙滩上。

造访城市中的许多中小学，惊觉自然教育的理念已不新鲜。在行知小学，自然教育就是生活教育的一部分，生活教育理念给杨瑞清最大的启示是，“要不断跟过去的自己比，而不是横向的对比，就像学校的校训‘还能更精彩’。”他希望孩子在学校快乐成长，学校有吉祥物：淘淘和乐乐，淘淘撇着嘴，象征着孩子的调皮本性，乐乐笑开花，寓意孩子的天真烂漫。吉祥物的脑袋都是手掌的模样，创意来源于陶行知的那首打油诗句，“用手又用脑。”

一所小学的对外交流

我们来到行知小学，一群南京市的中学生从大巴车上鱼贯而出，将在行知基地进行为期三天的实践活动。午饭过后，当杨瑞清在自己的办公室坐下来，来实践的中学生们进入茶园，窗外的茶园开始热闹起来。学生人手一个小竹筐，到茶园里采茶。清明已过，谷雨期的茶叶虽不及最好的“明前茶”（清明节前采摘的茶叶），也为茶中佳品。

1994年，行知基地建立的初衷即是：生活在城市的孩子，缺乏对农民生活和农业发展的了解。另一方面，这样的实践活动也提高孩子的自理能力。平时，吃饭、洗衣服、洗碗，爸爸妈妈都代劳了，孩子需要有机会离开父母独自生活。

十年前，行知小学周围全是农村和果园。“路也没有这么宽，都是乡村的小道。刚开始，学校也没有这些可以耕种的土地，学生都是去附近的农民家里体验生活。”孩子至少有半天的时间走进农户家里，跟农户交流，体验农户生活。他们把这叫做“农户接待站”。孩子们会提前带一个调研的题目，采访、了解农户的情况，以及农户对教育的关注，生活的情况，最后写一个观察报告。从那时起，三农的东西在行知小学一直保持下来。

学校里的那片小菜园，我们去学校时，刚翻完土，几周后将种上孩子们喜爱的红薯。作为学生体验农业生活的内容之一，这片红薯地见证了很多人的劳作，“常常是新加坡学生翻地、美国学生栽苗、韩国学生拔草、毛里求斯学生浇水、中国学生采收。”

2015年3月24日-27日，从今年第一批到行知基地学农的城市学校——南京晓庄学院附属中学到来，随后，行知基地又迎来南京金陵中学、南师附中等一批南京城市学校的春季社会实践接待高峰。截止到3月27日，2015年上半年已经排定了11000人的接待量。

行知小学的徽派校舍

校长办公室窗外的这片茶园，来之不易。“由于地势低洼、土质不好，连续3年种植失败，后来，我们咬着牙，将9亩地整体填高40厘米新土，移来成熟的茶树，直到今年春天，才最终成型。”他感叹，“种植与教育一样，有很多外来因素影响。今后几年，我们打算在茶园周围种上一些香草，古代的农耕讲究套种，既可以避免虫害，香草远观美，又可以制作香料。”此刻，农夫和校长的形象，在杨瑞清这里很好地融合在一起。

杨瑞清与新加坡、马来西亚的师生往来密切，作为国家汉语国际推广基地，行知小学国际交流的机会比较多。如今，行知基地的华文教育，已有十一年，截止到2014年，累计接待8000多名海外华裔师生开展中华文化浸濡活动，行知小学在华文学习、文化传播方面功不可没。

2014年夏天，南京举办青奥会，行知小学作为青奥会的中外文化活动场馆，开展了主题为“触摸南京生态环保农业”的活动，给外国的运动员做生态体验，为期十天，围绕“茶”和“荷”展开。外国友人感受茶文化，便从采茶和制作茶开始，参与茶叶的制作过程，杀青、烘干等，了解茶的种类，绿茶、清茶等。艺莲苑里有一千多个品种的荷花，更有许多丁跃生培养出的新品种，识荷也成趣事。

杨瑞清看重生态农业基地对于行知文化的价值，“生态环保农业课程基地建设，强调联系社会实际和生活实际，强调手脑并用，知行合一，是行知文化的最佳载体，最大亮点。行知文化，要因生态环保农业特色文化项目的建设而更加丰满，更加出彩。”

这是很多人共同努力的结果，副校长刘明祥在行知基地工作也有20余年，遇到大的接待活动，都是他冲在前面。行知文化影响了区域的教育，2012年，教育局也搬进了行知苑，通往行知苑的那条路，也被命名为“行知路”。

2014年夏，青奥会运动员体验采茶。

童话故事《柳林风声》，跟着动物主角们感受柳林中的友谊与温情

茶园一课：素质教育的挑战

每年，行知教育的“三国论坛”，多是在行知小学举办，杨瑞清与来自马来西亚、新加坡的华裔交流写作、阅读等。在这个过程中，他发现，“在新加坡，家长以至整个社会对成绩的关注，比我们还厉害。孩子中幸福指数最高的，是澳大利亚的孩子。”

行知小学不同于其他小学，拥有如此丰厚的生态农业资源，以及由此带来的对外交流机会，走在素质教育的路上，依然很艰难。对于杨瑞清来说，难的是“一个人面对上百人的教师群体和六百多位家长，并不能够改变他们的想法。尽管现实无奈，为了更好地向前，我们要有超越精神，教育者要先有觉悟。不要为了考好分数，放弃最应该做的事情。”他的记忆深处，有一次印象深刻的来访。

2011年，一群小学毕业班的孩子从台湾过来，来到这个位于南京市浦口区的行知基地。杨瑞清很羡慕他们，“毕业班的孩子还可以这样潇洒地旅行，那时，我们学校的孩子正是最紧张的时候。”

然而，问题来了，“客人来访，难道我们不应该让孩子们跟他们一起玩儿吗？这就是我们的教育如何取舍了。”那几天活动，杨瑞清从台湾的老师那儿学到很多，“在课程创意上，我们差距很大。”

台湾的老师仍是包班的，数学、语文、英语都要教，体育、音乐课则是由专业的老师教。老师带着孩子在校园里活动，从台湾来的31个小朋友，每个人从书包里拿出一个小布兜，据老师说都是自己缝的——不会缝，教你啊，教会了还要自己缝，口一拉，小布兜就扎起来。孩子从口袋里拿出几袋茶叶，从小布兜里又掏出一个更小的小布兜，拿出几个小小的茶壶和茶杯。他们用小茶壶泡茶，喝完了再泡。“这个过程让我感触很多，以茶会友，研习茶道，他们真的做到了。布一铺就喝茶，感觉真的好极了。”说时，杨瑞清用手比划着端起杯子喝茶的动作，喝完之后一脸陶醉。

从台湾来的老师，看到校园里的香樟树，砍掉多余的树枝，把行知小学的学生也喊过来，一起划掉褐色的树皮，里面就是白色的树皮。随后，师生花半天的时间剥树皮，煮在锅里，就成了纸糊，用纱窗漏出来，就成了纸浆。

造出纸以后，台湾的老师让学生用这个纸浆印毕业证书，让两岸的小朋友相互签名留念。“这个活动有太多的意义在里面，两岸的孩子结下友谊。”

“台湾的小朋友一离开，我们立刻把学校的孩子们‘抓’进课堂。”事后，杨瑞清更坚定，“我们那一届学生，考得也不差。虽然少了两分，但收获了很大的快乐，其他孩子可能每月得多花了上千块钱的家教费。”现代教育中，素质教育的理念被提出十几年来，许多老师、家长依然难逃其窠臼。

“陶行知一辈子都在努力把孩子从书本的束缚中解放出来，最反对学生除了读书什么都不会，最不屑书呆子。而我们今天的教育，是要学生像青虫钻入菜叶一样，尽可能地没入到书本里去，头埋得越深越好。在社会、家庭各方面的诱导与压力下，标准的书呆子在流水线上被成批地生产出来。”（王一心《最后的圣人：陶行知》）城市化的进程中，行知小学依然面临此种困境。

向前追溯，王阳明的训蒙大意中有言，“凡授书不在徒多，但贵精熟。量其资禀，能二百字者，止可授以一百字。常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美……久则义礼浃洽，聪明日开矣。”放到现今的教育语境中，素质教育不仅要求打破灌输的传授方式，还需要教师创设更多的情境，拥有内容丰富的课堂，才足以给孩子滋养。

艺莲苑：联合的产物

陶行知的名字曾几经变化，由于认同王阳明“知行合一”的观点，改陶文濬为陶知行。后来，又觉得“行是知之始，知是行之成”，更名为陶行知。最后，觉得知与行是相辅相成的，就把知行合在一起，新造了一个字——gàn。

荷花盛开时，艺莲苑宛若仙境。

南京市浦口区有名茶“浦桥玉剑”，行知小学的茶苗就是来自那里。“帮我们种茶叶的农民叫张宴志，带动了400多个农户，成立了茶叶合作社，成立了自己的品牌，获全国绿茶评比一等奖。”在杨瑞清的眼里，每个人都可以找到自己的价值，并非是通过名校才能实现的。躬耕于行，仍然可以。

艺莲苑的丁跃生同样也是一个传奇。沿着行知路走，与行知苑的东门以一条现代化的公路相隔，艺莲苑里有另一片天地。1986年创办，150亩的荷花池，被丁跃生隔出无数个小池，栽种出一千多种荷花，间种了水葱、水生美人蕉、花菖蒲等水生植物。夏季，花花草草生长旺盛时拍下的一张照片里，水葱的绿色以及线条感，加上红、粉、白的荷花，金色的枯叶、日光，色块映衬，如梵高笔下的画作。

荷花盛开时，艺莲苑宛若仙境，从赏花的亭台走过，仿佛自己就是《聊斋》里的书生，在这里会偶遇花中的仙子。丁跃生就是栽种这些仙子的那个书生，他业余写诗、谱曲，生活极有趣味。当年的落榜生，如今的逍遥人。

乡村小学要发展，最难以突破的便是资源限制，杨瑞清的一个理念是——联合。学校无力自己种植那么大的一个荷花园，便联合农户。至今，艺莲苑和行知苑的故事依然是乡村教育资源整合的佳话。1981年，杨瑞清来到五里村小学，第二年便与好友李亮办起行知实验班，1985年，学校更名为行知小学，如今，已有30年。昔日的乡村小学，成为了南京市浦口区的城市小学。这10年，行知苑里新校舍和运动场陆续建成。杨瑞清认为，“这为下一步的教育改革奠定了基础。”

然而，如何把丰富的生态农业资源，转化为课程资源，杨瑞清认为，这将是今后努力的重点。记者拿当今的许多为人知晓或者追捧的教育理念来问，杨瑞清认为，“在我们埋头建设校舍和改善校园环境时，那么多教育理念兴起，我们现在正好可以观望一下，研究之后做出选择。”

不迈步，是没有做出合适的选择，也是有所顾虑。“农村教育不能在追赶城市教育或者是城市化的过程中迷失自己，迷失了自己，就会永远赶不上城市教育。”杨瑞清有自己坚持的东西，那便是不丢失农村教育自己的职责和特色。

城市化进程中，农村的消逝，意味着人与自然之间的和谐被打破。若乡村教育发展起来，便能防止“水土”流失——人的流失，精神家园的流失。杨瑞清认为，“区域城市化，使得传统的三农教育、三农资源在萎缩，消失的是农田，我们永远可以做的是生态环保农业。”

在校史馆，他们把农民原来种植用的工具收藏起来，“今后也想让孩子有一些体验类的活动，只有把那些当工具来用，才能有所体现。”他站在城市化的大潮中思考，“大部分的人终究被拆迁（城市化）改变生活方式。一方面，他们过上了富裕的日子，另一个方面，城市化了，是不是要把乡村的东西一并丢掉？人是在不断变化的，有一样东西始终不能丢，那就是生态环保农业。我们也预留许多空间，让孩子们接触到土地，参与种植和养殖。在完全模仿城市教育（上补习班）之前，我现在是在抢时间，为避免农村的孩子重蹈覆辙，我要更努力。”

学校里的生物、天文、地质博物馆，同样是联合的产物，由中国教育科学研究院南京分院的古生物研究所提供。在这里，可以观察到恐龙、猛犸象的化石。蕨类植物的植株被氧化，已经薄如蝉翼，跟雕刻的笔刻上去的一样。这样的资源，对于一所曾经的乡村小学，尤为难得。