浅谈小学《国家学生体质健康标准》2014年版与2002年版的对比和应用的分析研究

梅雪涛

摘 要：《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求。根据2002年版《标准》（试行）与2014年版《标准》（修订）两个版本的比对与分析，从而更好地理解新《标准》。

关键词：《国家学生体质健康标准》;权重;附加分

一、对比内容

单项指标与权重的对比：

2002年版《标准》规定，小学一、二年级组和三、四年级组测试项目分为三大类，身高、体重为必测项目，另一必测项目由其他测试项目各选测一项。小学五、六年级组测试项目均为五类，身高、体重、肺活量为必测项目，另两类必测项目由其他测试项目各选测两项。2014年版《标准》中，小学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。

2002年版《标准》（小学）身高标准体重均为必测项目，权重比重20分，2014年版《标准》（小学）在身高标准体重的基础上加入肺活量测试项目，权重比重各为15分。2002年版《标准》单项指标采用选测与必测相结合，2014年版《标准》小学各组别的测试指标均为必测指标，由于测试指标的变化，各权重变化如下表所示。

二、结论与建议

1.结论

单项指标和权重的优劣分析：

两版标准中，单项除身体形态类测试（身高、体重）、身体机能类测试（肺活量）以外，身体素质类测试从2002年版选测一项（50米跑、坐位体前屈等），变为2014年版均为必测项目。从单项指标的分析中看出，2014年版必测项目中从身体素质和生理机能方面考虑到学生综合、全面性发展锻炼。2012年版存在着单项指标偏移，发展某一身体素质体质锻炼，继而不能全面锻炼，平衡发展。从实施的角度来看，在选测后，同一项目对不同个体的公平性存在诸多问题，这些问题的出现使得2002年版测试结果的信度、效度受到质疑，继而影响《标准》的科学性。2014年版本着健康第一的指导思想，均为必测的单项指标，全面、科学、合理、准确地反映了个体的体质健康状况。

2002年版与2014年版对比中得出，身体机能类：低年级段加入身体机能肺活量单项指标，由2012年版的20（身高体重指数）修订为2014年版的15（身高体重指数）、15（肺活量）。身高体重指数权重下降5。高年级段，2002年版身体机能权重为10（身高体重指数）、20（肺活量）2014年版身体权重为15（身高体重指数）、15（肺活量）。从数据得出，2014版权重比重更具有均衡，身体机能类测试不单一的在某一项目分值偏高，有利于全面评价学生体质状况。

2.建议

（1）2014年版附加分加分指标为1分钟跳绳。附加分值20分。建议分解到身体素质测试中各项目，具体分数如下：水平一附加分加分指标为1分钟跳绳、50米跑，附加分值各10分。水平二附加分加分指标为1分钟跳绳、50米跑、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、附加分值各5分。水平三附加分加分指标为1分钟跳绳、50米跑、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈、50米×8往返跑、附加分值各4分。

（2）2014年版三、四年级单项指标中建议权重调整为1分钟跳绳（15）、1分钟仰卧起坐（15）。五、六年级单项指标建议权重调整为1分钟跳绳（15）、1分钟仰卧起坐（15）。