在小学语文教学中多媒体的巧应用

熊翠琴

摘 要：在语文教学中巧妙地利用多媒体，可以让课堂充满情趣和活力。巧妙地使用多媒体教学设备，能够突破教学中的重、难点，并且优化课堂结构。

关键词：语文教学;多媒体;巧应用

随着多媒体教学逐步走入课堂，语文教学的手段变得更多种多样，它使语文教学更充满了情趣和活力。它不仅使文字变成了画面，节省了教学时间，同时还提高了教学质量，化抽象为形象，变复杂为简单，化静态为动态，让语文教学充满色彩。在教学中，我努力从以下几方面去做。

一、巧用多媒体创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。在语文教学中，适当运用配乐朗诵及投影片，采用声音和图像相结合，动与静相结合，使情景交融，这样激发了学生的求知欲，让他们有自主学习的欲望。如，在教学《桂林山水》一课时，学生仅从书上读，不能完全体会到漓江的山水美，但巧妙利用多媒体教学以后，在动听的背景音乐声中我把漓江水的静、清、绿和山的奇、秀、险等景点的图片，生动地展现在学生眼前，创设了一个在漓江山水中游玩的情境，让学生进入一个有声有色的动静结合的画面，当时学生的学习兴趣立刻被激发起来，思维也变得更加活跃。由此可见，巧用多媒体进行教学，可以让学生很兴奋地投入到课文学习中，同时较快地理解课文内容。

二、巧用多媒体诱发学生独特的想象力

在语文教学中，巧妙地运用多媒体可以激发学生的灵感，尤其表现在以下方面。

1.在讲解课文时，虽然通过多种形式地读可以让学生理解文本，加深记忆，但是，采用多媒体之后，更能启发学生的想象力，理解知识能达到事半功倍的目的。

2.在进行说话训练时，巧用多媒体也能开启学生的想象力，激起他们想说的欲望，从而引导学生打开想说话的天窗，让他们欲罢不能，编故事时让学生通过听各种精彩声音展开想象，看有趣的幻灯片展开故事情节，想象故事的开头或交代故事的结尾，反向推理故事的起因和经过，还可以观看周围的生活环境，为写作做好充分的准备。

三、巧用多媒体，突破了重难点，优化了课堂效果

学生的认识总是由具体到抽象再到具体的规律，巧用多媒体不仅可以快速提供所需要的信息，还可以让学生直观化、形象化地感知。如，我教学《琥珀》一课时，创设了一个故事情境，帮助学生理解课文难点，理解琥珀形成的过程及必须备的条件，当时我用电脑演示：在森林中，有一只疲倦的苍蝇在松树上休息，此时，一只蜘蛛爬过来想要把它当作美餐，当蜘蛛准备扑过来的一瞬间，一滴松脂恰巧从树上滴下来，把它们包在里头，就这样难点在情景中得到突破，教学的重点也在情境中变得更为突出。最后，我还让学生把收集到的琥珀的资料互相交流，达到了良好的教学效果。可见巧用多媒体不但加深了学生对知识的理解，还启发了学生的情感，轻松地学会了知识，优化了课堂效果。

四、巧用多媒体扩大课堂容量，提升教学效率

曾经的教学方式，教师必须在黑板上展示教学重、难点，必须花费很多时间才能完成，一堂课下来，教学任务无法完成。如果巧用多媒体，降低了学生理解的难度，可以把相关的情境、情节直接展示。例如，教学《欢庆》时，及时播放有关国庆的纪录片，强化了学生的感受，使学生很快进入课文情境，学生被全国人民用各种方式来庆祝祖国生日的热闹场面感染，帮助学生理解了课文内容。还如，教学《伯牙绝弦》时，由于这是一首非常感人的故事，光从字面上分析理解，学生的学习兴趣不浓，即使背诵下来，也难体味到多少美感。因此，教学时，我巧妙利用多媒体，先用录音机放名曲《高山流水》的琴曲，让学生凝神听一段有古琴演奏的有关高山流水的音乐，接着放上一段事先剪辑好的伯牙在溪边弹奏的录像片：那连绵重叠的青山，如茵的绿草，清澈的溪流，葱绿的松树，一人坐在石头旁边聚精会神的聆听着……使学生身临其境之中，从直观、形象的教学形式中感到高山和溪流就在眼前。在课堂的40分钟，学生能主动参与，轻松加深了对课文的感知，而且学生说话的积极性被充分调动起来，读说能力的训练充分到位，收到极好的教学效果。

总之，教师只有合理巧妙地利用多媒体进行教学，才能使教学有所突破，才能增强教学的活力及语文内涵的魅力，才能激发学生学习语文的兴趣，调动学生的各种感官，由“不爱学”转变为“我爱学”，让学生在语文课堂上轻松、愉悦地学习。

参考文献：

周立夏.使用多媒体授课优化课堂教学探讨[J].现代教育技术，2004（01）.