关于小学校长教学管理的困境与解决对策的思考

郭智发

摘 要：小学教育是学生开始认识书本，学习理论知识的基础，也是小学生树立正确学习观念，接触人际关系的启蒙教育阶段。鉴于此，小学校长应该竭尽全力地为学生提供最好的教学环境，完善教学管理，为小学生的学习创造有利空间。

关键词：小学;校长;教学管理;困境;解决对策

一、小学校长在教学管理中的困境

1.教学目标不明确

目前，我国的新课改对教师教学内容的教学目标要求相当严格，教学目标要明确。在传统的教学模式中，一些教师淡化教学目标，对课标的教学目标不以为然，以自己的教学习惯进行教学，这也就导致了课堂效率低下的问题，学生对学习知识不能够完全系统掌握，对知识体系的了解不系统，最后导致教师在教学中不知道教授什么，而学生也不知道应该学习什么，总的来说，就是对知识的重点和难点把握不透彻。

2.教学环境无序

因为小学生的年龄限制，以及小孩子好玩与娱乐性较强的影响，致使教学活动呈现混乱无序的状态，而教学环境的优劣制约着教师的教学进度与教学质量。

二、解决对策

1.明确教学目标

校长要在学期开始时，要求教师制订严格的教学目标，也就是学生的学习目标，使教学围绕新课改下的教学目标而进行。同时，开展合适的校本课程开发模式，以学生为主体，从学生的知识能力实际出发，规划科学有效的教学目标。

2.尽力完善多媒体设施

在有能力的学校课堂中，校长应该尽力完善学校的多媒体设施，同时使教师能够合理有效地充分利用多媒体技术。比如，二年级下册的课本《女娲和人》，对于二年级的小学生来说，这一节课是比较抽象的。而多媒体的应用既能吸引学生的兴趣，又能利用音像资源传授教学内容。例如，教师在教学过程中可以利用多媒体课件，用图片或视频展示美丽的女娲娘娘的传奇故事，让学生眼耳共用地认识这一传统故事。这种方式有利于培养学生的形象思维能力与发散思维能力，提高学生思维的灵活性，促进其多角度、多元化地看待问题。

3.加强对教学活动秩序的把握和管理

教学活动秩序的控制，需要学校与教师的共同配合。首先，学校要制订相关的规章法则，在不制约学校个性化发展的基础上，规定课间与课外的活动力度。其次，教师在教学活动中应起到主导作用，把控课堂节奏，使教学管理科学合理。如，在遇到学生回答不出问题时，要及时询问下一位学生，避免耽误课堂时间。同时，尽量避免在所有学生面前大声呵斥、批评回答错误的学生，使其自尊心与自信心受到打击。在整个教学过程中，要综合考虑小学生的个人感受，使其处于一种自然和谐的教学状态下，鼓励学生发现问题，提出问题，主动动手解决问题。

参考文献：

[1]张继彦.小学校长教学管理的困境与应对举措探析[J].小学科学：教师版，2014（02）.

[2]周有礼，缑宾波.新课改下农村小学校长教学管理的困境及对策[J].考试：教研版，2013.