探究信息技术在学科融合方面的应用

杨建胜

摘 要：单一的教学模式难免会使学生产生抵触心理，所以为了活跃课堂气氛，吸引学生课堂上的注意力，提高课堂教学的高效性，教师尽可能利用课堂设备，争取在有限的教学设备中创造出新颖的教学方法。小学教学中信息技术的应用主要体现在多媒体课件的设计与应用上。另外，学生学会如何使用网络，合理应用信息技术，查找有关科目的知识。

关键词：小学;信息技术;学科融合

一、多媒体课件的应用与设计原则

1.易用性原则

多媒体设计制作的第一原则就是易用和实用，课堂时间有限，设备条件也有一定的局限性。所以，多媒体课件的制作和应用都要尽可能体现出多媒体授课简单方便的特点。大多数多媒体课件都使用Powerpoint进行设计和制作，该软件使用起来较为简便，计算机初学者都能熟练操作。除了多媒体课件的设计制作软件简单易用之外，多媒体课件所讲的内容也要简单易懂，条理清晰，使抽象的定理和公式以具体化的形式诠释教学内容，充分发挥多媒体课件能将抽象类问题变得形象、生动的独特作用。

2.科学性原则

教育类的多媒体课件一定要严格遵守科学性原则，科学性原则体现在多媒体课件对课堂教学环节的安排和对素材的选择上。结合自身的经验，考虑到课堂教学的时间因素，要在有限的时间内完成教学计划，讲解速度适中，保证学生能够及时理解课堂所讲的内容。

二、正确使用信息技术，学会自主学习

1.网络是把双刃剑

众所周知，信息技术就是应用网络，应用广泛，涉及社会的方方面面。所以，学生接触网络就存在一定的风险性，正因如此，教师为了保护学生安全，尽可能地让学生远离网络，认为学生少接触网络就会多一份安全。网络的特殊属性误导了老师对信息技术的理解，不利于信息技术在小学数学课堂中的应用。

2.凸显信息技术“利”的一面

教师要让学生学会正确使用信息技术，学会查阅各学科的知识，了解信息技术在教学模式的发展和应用，充分利用信息技术“利”的一面。只有仔细分析信息技术现阶段所存在的问题，并且及时想办法解决问题，强调信息技术学习在小学学科融合中的重要性，才能保证小学教学任务的顺利进行。

信息技术的应用能够改善小学阶段的课堂教学效果，尤其是多媒体课件的设计和制作，是实现学科融合最简便的一种方式。所以，多媒体课件的设计与制作应该遵循的原则是必不可少的，提高小学课堂教学的高效性。教学生正确使用网络，查阅有关的数学知识，使信息技术与其他学科之间实现学科融合。

参考文献：

赵胜军.新课程背景下信息技术与学科整合的策略探讨[J].商情：科学教育家，2008（04）.