谈有“度”使用多媒体

王成燕

摘 要：多媒体教学走进音乐教学课堂极大地扩展了教学容量与教学资源，有效促进了教学质量的提高。但多则杂，适度才是最好的，要正确合理地使用，才能使之更好地为教学服务。

关键词：多媒体;合理运用;优化课堂

很多老师在教学过程中广泛使用了多媒体教学手段，那么，多媒体是否在教学中真正起到了必不可少、画龙点睛的作用呢？在教研活动中我看到了这样的课堂：五年级音乐听赏教学《阿里郎》一课中，教师开课让学生听赏《阿里郎》的舞蹈，紧接着又视频播放了关于“阿里郎”的故事，简单的两个提问后又听赏了《阿里郎》的舞蹈MV，连放三个视频下来，就用了十几分钟，影响了整堂课的结构。

事实证明，多媒体教学虽然是现代教育采用的先进教学手段，但我们也必须清楚地认识到：多媒体不能完全取代传统的教学方法，也不能代替教师的全部工作。凡事皆有“度”，适度才有可能收到好的效果。

一、注重多媒体课件的实用性

1.多媒体课件要实在，不滥用

不用多媒体课件就能达到教学效果的课堂就不用，以免师生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

2.多媒体课件要实用，不花哨

有的教师在制作课件时一味设置各个内容的动画及声音效果，以至于突出不了出示的教学内容。所以，课件忌华而不实。

二、注重多媒体使用的实效性

1.用在创设情境处，调动学生学习兴趣

运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化抽象为形象、化无声为有声，使学生自然进入教材特定的意境中，从而使学生产生极大的学习兴趣。

2.用在重难点解决处，提高学生学习效率

教学的重点和难点往往是通过教师的反复强调或示范练习，才能使学生理解，但这种方式方法单一，学生易产生厌倦情绪。因此，可根据学生的年龄特点，让多媒体进入，让学生直观地感受教材丰富的表现力和感染力，更有利于重难点的突破。

3.用在拓展延伸处，丰富学生学习内容

在教学中，教师可以运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进课堂，让学生多了解、多体会，学生的知识面得到扩展，为终身热爱音乐打下基础。

总之，我们必须清楚地认识到，多媒体优点再多也终究只是一种辅助教学手段，要正确处理教师与多媒体的关系，合理运用多媒体教学手段，更好地优化课堂。

参考文献：

[1]苏子青.多媒体课件在教学中的应用分析[J].中国电力教育，2013（07）.

[2]陈冰杰.多媒体在中小学的应用研究[D].西北师范大学，2007.