提高农村小学语文教学质量的策略

汪秀玲

摘 要：作为农村小学的老师，肩负着重要的历史使命，那就是为国家培养优秀的人才，为广大父老乡亲培养有才能、有发展的后代。小学语文的教学目标是教师教学的方向，教师的教学要明晰教学目标才能有效制订教学计划。语文学科具有人文性和工具性两个特点，其中对学生的人文性教育就包含学生在语文学习中的情感体验。

关键词：小学语文;教学方法;教学模式;教学质量

在我国广大农村生活着无数的儿童，他们因为地域限制，不能和城市的孩子一样享受现代化的教学环境，也不能和城市的孩子一样具有丰富的阅读面和广博的见识。而他们的教育就一定要比城市的孩子差吗？不能。作为农村小学的老师，我们肩负着同样重要的历史使命，那就是为国家培养优秀的人才，为广大父老乡亲培养有才能、有发展的后代。语文是学生接受教育的基础，提高语文教学质量就能够使学生接受更好的教育。

一、明晰教学目标，有效提高教学质量

教学目标是教师教学的方向，教师的教学要明晰教学目标才能有效制订教学计划。小学语文是学生学习的基础阶段，学生要在这个阶段学习生字、生词、简单的修辞、古诗文、作文写作等方面的知识，这些都是学生未来学习和工作的基础。语文学习要使学生掌握一定的语文知识，形成一定的语文学习能力，在听、说、读、写等方面都获得较大效益。在教学中要积极贯彻新课改的理念，善于激发学生的学习兴趣，使学生在语文学习中不断提高创新能力和探究能力。在教学目标的指引下，教师开展的教学活动才是有效的。学生才会对语文学习形成独特的心理感受，激发学生语文学习的自我意识觉醒。比如《美丽的小兴安岭》一课的教学，在学习这篇文章后，要使学生了解我国领土的广袤，了解小兴安岭美丽和物产丰富的特点，同时也要使学生领会这篇文章的写作特点。按照小兴安岭一年四季的景色特点进行描写，这是值得学生学习的写作方法。

二、重视学生的情感体验

语文学科具有人文性和工具性两个特点，其中对学生的人文性教育就包含学生在语文学习中的情感体验。农村的小学生情感质朴，与自然最贴近，所以他们在语文学习中的情感体验也往往带着他们生活的痕迹和特点，表现出质朴和纯真的特点。在语文学习中，要联系学生的生活教学，尤其阅读教学更要和学生的生活联系起来，唤醒学生内心最深情的情愫，帮助和引导学生尽快走进文本，与作者进行心灵对话，这样的阅读教学才能收到较好的效果。比如《日月潭》一课的教学，老师在教学中不仅要帮助学生将文本内容理解好，而且要讲解台湾和大陆的关系，使学生明确台湾是祖国的领土，是祖国的宝岛，海峡两岸的统一是必然的。这样的语文教学就将教材内容升华了，也激发了学生的爱国情感，这样的教学才是有效的教学。我让学生在课前就搜集关于日月潭的信息资料、关于宝岛台湾的信息资料，这个搜集的过程也是学生丰富积累的过程，也是学生开阔视野的过程。这样教学后，学生的情感体验增强了，学习效果自然提高了。

三、优化教学方式和教学方法

小学语文教学是一个复杂的系统，它主要由识字写字，阅读和写作、口语交际三个教学板块组成，而这些大部分都要通过课堂来完成。因此教师在课堂采取的方法应该是教师实现自我和展现学生能力的舞台;是学生学习知识，不断成长的圣地。教师在教学中采用的教学方法和教学模式直接影响学生的学习效果，教师怎么教学生就怎么学，尤其是农村小学生。因此教学中教师对自己的教学方法和教学模式要精心设计和优化，务求教学效果明显提高。新课改后，语文课程标准做了一些改革，更加重视学生的语文意识培养和语文学习能力提高。所以教师在设计教学实践中，要围绕学生方法获得和能力提高两方面进行设计，力争通过教学使学生在这两方面都能有明显提高。任务驱动法、学案导学法、翻转课堂教学法等等，在教学模式的选择上要侧重于探究式学习、小组合作式学习等方式。同时，也要重视写作教学的开展，让学生在阅读教学中提高写作能力。

农村小学语文教学质量的提高要从以下方面着手，一方面是教师自己的素质，一方面是要有明确的教学目标，另外要有一套科学的方法和方式，让学生与教材文本相约，走进文本中，走进作者的内心世界，与作者共同感受生活的美好，这样才能实现高效的语文教学。

参考文献：

封业琼.农村小学课堂教学的生态化建设[D].河北大学，2011.