激发兴趣 快乐学习

杨亚平

摘 要：让学生在兴趣中，积极、主动、活泼、快乐地探究新知，开发智力，发展思维，陶冶性情，提高自己。

关键词：巧设导入;奖励评价;创设情境;变换作业;快乐学习

著名学者杨振宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣，激发学生的学习兴趣是学习的基础和前提。”兴趣是人们从事各项活动的内驱力之一，它会明显提高人的活动效能。由于学生饱尝欢乐，心情舒畅，当然就会使他们的学习兴趣不断发展，使认识逐渐深化。语文教学也不例外，语文教学是一个充满趣味的过程，如果教师设法使学生爱上语文课，乐于学习，主动求知，教学效果一定会有明显提高。如何让语文课堂变得更有趣，让学生喜欢语文，不妨尝试以下几点。

一、巧设导入，诱发探究性

引人入胜的开头，能强烈激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。为了让学生一开始就进入角色，教师应巧妙设计课堂导入，变换多种形式。可以用音乐，也可以用图片、电影、儿歌、古诗、谈话、讲故事、猜谜语、复习导入，这样在极短的一两分钟，学生会急切想了解新知识的内容。如，在设计教学《火烧圆明园》导入时，我就先放电影，学生看后很快产生疑问，是谁烧毁祖国的古代建筑？是谁践踏了祖国神圣的土地？是谁抢夺了祖国的文物？一连串的质疑，活跃在孩子们的思维中，大大激发了孩子们牢记历史，勿忘国耻的情感;精心设计的导入达到了预期效果，教师教得轻松，学生学得愉快。

二、奖励评价，调动好胜心

面对一个个天真烂漫的小学生，运用一些切实可行的奖励办法，可以很好地调动学生的学习积极性，激发兴趣。如，对一周作业按时完成，并且字写得好的同学，可以奖励一面印有“加油啦”的小红旗，并且给小组也奖励一面小旗，对能背下课文的同学奖励一个印有勤劳的“小蜜蜂”图章，对听写一百分的同学可以奖励一个印有“竖起的大拇指”图章，对默写全对的同学可以奖一个印有“你真棒”字样的图章。对书写和学习成绩有进步的同学奖励印有“继续努力”字样的图章。一周一评价，谁的奖励最多，哪个小组的小旗最多，这样及时评价，培养了许多优秀生，并且培养了学生互相帮助，团结奋进的集体精神。

三、创设情境，增强愉悦性

教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。随着社会的不断进步，学生的知识面在不断拓宽，情境教学又是一个激发学生学习兴趣的有效途径，因此在语文教学中，想方设法以教材为载体，有目的地创设各种情境，是完成教学任务，提高教学效果的有效手段，在平时的语文教学实践中，我是这样做的：

在表演中重现情境。课堂表演是低年级学生最感兴趣的一种活动方式，它可以为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，进一步加深对课文内容的理解。例如，在教学《一片树叶》时，我先引导学生抓住课文的重点词句来理解课文内容，知道了小白兔、小马、小猴、小黄牛不同的行为过程，接着我让几个学生戴着各自的头饰，表演了小牛栽树，浇水，并给树木写保护树木的警示牌，小马、小猴、小羊摘一片树叶的错误做法。通过课堂表演，增添了情趣，形象直观地再现了课文内容，让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，并使学生得到自我表现的机会，从而使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新，教学效果也就不言而喻。

在游戏中增添趣味。游戏是孩子乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合点，有效开展。游戏学习能让学生忘记自己在学习，而恰恰在这种无意识或潜意识的忘我投入状态中，学生记忆、领会或创造了大量知识。如在低年级学生字时，可以做摘苹果的游戏，把生字写在课件中的苹果上，一个同学当小老师指，一个同学读。读对了，苹果掉下来，读不准，苹果还挂在树上，最后评比，谁摘得苹果最多，谁就是胜利者。在教学中让学生联系课本知识做游戏，学生兴趣高，参与度大，教学效果好。

四、变换作业，激发趣味性

面对学生头疼、枯燥、无味、单一的家庭作业，在新课程标准下，教师可以变换作业形式，缩短作业时间，巧妙安排，提高作业质量。如变单一的抄写生字、词语，可以改成画文中描写的景色，可以写一首小诗，可以观察广告牌上的错别字，可以和家人展开大讨论，可以把学到的故事讲给父母听。可在网上查找与文章有关的文字资料、图片，可以学唱一首歌，还可以编字谜等。如，在学完《让我们荡起双桨》《歌唱二小放牛郎》后我安排学唱歌曲，学生趣味性很高，既强化了文本内容，又陶冶了学生的身心，达到了既教书又育人的目的。

有人说教师是“导演”，学生是“演员”，如何让“演员”在舞台上尽展风采，我们每位“导演”应尽情运用智慧，抛洒我们的微笑，努力塑造我们的人格魅力，修炼我们的言行举止，不断学习，不断创新，让自己的学生在求知的兴趣中充实自己。