试论小学语文中的合作学习

施萍

摘 要：随着社会的发展和新课标的改革，传统的教学模式已经不能满足现在的新型课堂了。现阶段，小学语文课堂上出现了一种新型的合作学习的教学方式，这种教学方式使课堂氛围更加活跃，学生学习更加积极主动。就如何更好地进行合作学习进行相应的探讨。

关键词：小学语文;合作学习;交流

素质教育的改革，使合作学习的教学方式备受关注，这种新型的教学模式不仅增加了教师与学生之间的互动交流，也促进了学生与学生之间的互相合作。所以，推进小学语文中的合作学习，是未来课堂发展的需要，也是提高学生成绩的重要方法。

一、鼓励学生合作学习

兴趣是最好的老师，只有对一件事情有浓厚的兴趣时，学生才可能会认真地去做、去学。然而，一个人的知识是有限的，为了能够激励学生积极主动地进行合作学习，小学语文教师应该根据自己学生的实际情况，鼓励引导学生合作学习。在课堂上，老师可以通过比赛有奖或是做游戏的方式来调动全班学生的积极性，让他们相互配合，在活跃的气氛中进行学习。例如，教师在讲解课文《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以先让学生分别扮演不同的角色，如小蝌蚪、青蛙、乌龟、鸭妈妈等，通过游戏来进行课文讲解，这样不仅能有效地提高学生的学习兴趣，还能加深学生对课文的理解。

二、组织学生相互交流，给予适度评价

每当学习新的课程，语文老师应该组织学生以小组为单位积极谈论并发言，小组讨论，逐一发言，让每个学生都能参与进来，同时老师对学生谈论的内容做到及时补充和表扬，增加学生的自信心，提高合作学习的效率。例如，当学习到课文《四季》的时候，课文中提到了草芽、荷叶、谷穗和雪人，这是四个季节中会有的四种景象，当然也不仅仅只有这四种，还有哪些是可以看出这四个季节的到来呢？这时候就需要老师组织学生进行讨论，把自己知道的这四个季节中应有的景象通过互相交流的形式总结出来，然后一一发言。这样一来，学生不只是从一种景象中得知一个季节的特征，从更多的事或物上也可以认识春、夏、秋、冬。这种教育方式不仅能够发散学生的思维，在交流过程中也能够取长补短，互相学习。

三、合作学习要实至名归

合作学习是小学语文教学中重要但并不唯一的一种学习方式，老师要根据实际情况选择合适难度、有一定价值的问题让学生进行合作交流。但是有的老师不注意这些细节，随口提出一个问题要么太难，学生回答不出来，要么太简单，学生不用讨论就能回答，所以要认清合作学习的本质，精心设计问题才能更有效地发挥其作用。

合作学习的目的是老师与学生、学生与学生之间的互动交流。在学习交流的过程中，同学之间互帮互助，尊重彼此，气氛和谐友爱，使每个学生都能在合作学习中得到不同程度的提高和进步。这就要教师想办法，让每位学生都能参与进来，而不只是个别的、成绩较好的学生积极参与，成绩较差的只是一带而过。例如，教师在讲解课文《乌鸦喝水》时，教师可以先让各组组长带领学生进行课文阅读，然后教师可以设置一些问题“乌鸦是通过什么方法喝到水的？”“乌鸦是在什么情况下想到这个办法的？”利用这些问题让各组学生进行讨论，最后教师对各组学生的答案进行总结。当教师提出问题时，各组学生会通过讨论、查看课文来寻找答案，这样一方面调动了学生的积极性，另一方面能增强学生的合作，真正做到合作学习。

从上文来看，教师是否做好调控和指导工作，是小学语文教学中合作学习有效开展的一个重要因素。鼓励学生合作学习，适时组织交流、进行公正有效的评价，与学生建立友好的师生关系，为学生营造宽松舒适的学习氛围，从而有效发挥合作学习在小学语文教学中的作用。

参考文献：

陈艳辉.合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写：教育教学刊，2014（06）：145-146.