利用生活情境开展小学数学教学

张伟

摘 要：小学数学是学生学习数学知识最为基础的阶段，在小学数学教学过程中应用生活情境可以很好地激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的环境当中学习知识、掌握知识，这样能够起到事半功倍的教学效果。小学数学教师要想真正地发挥生活情境的作用，就要采取有效的策略为学生创设情境，将学生带领到指定的情景当中，身临其境地感受数学知识，进而最大化地提高学习效率。

关键词：小学数学;生活情境;教学策略

小学生是祖国未来的花朵，他们年纪尚小，活泼可爱，爱玩、爱闹是他们的天性，虽然，他们知道学习是一件好事，但却不能真正的理解为什么学习，学习到底有什么意义。所以，他们并不能积极主动地进行自主学习，这时就需要老师采取有效的教学策略对小学生进行引导，牢牢抓住学生的注意力，吸引他们的学习兴趣，让学生可以在课堂有限的时间里，尽可能多地学习知识。在众多的教学策略中，创设生活情境的方法更加适合小学生，受到老师和孩子们的喜爱，获得了很显著的教学效果。在小学数学教学中创设生活情境，改变了传统呆板的教学模式，让数学课堂“活”起来，在普普通通的生活情境中，学生自然而然地掌握了知识，学习不再是枯燥的任务，而是一件愉快的事情。下面本文对小学数学教学中如何利用生活情境开展教学的策略进行探讨。

一、根据实际情况创设生活情境

生活情境的创设要源于生活，只有将学生身边发生过的事和经历创设成情境，学生才能够有真实的感受，才能够融入其中，因此，教师在创设情境的时候一定要以实际生活为基础。也只有这样，才能够真正地让学生明白，数学知识是与我们生活密不可分的，当他们明白数学知识如此重要的时候，他们一定会主动地进行学习。例如，在学习认识物体的时候，对城市小学生进行数学教学创设的情境就要符合城市的实际生活，如，高楼大厦、轻轨地铁、飞机轮船等;而在对农村小学生进行数学教学时，所创设的生活情境也要与农业生产相结合，这样不仅符合学生的实际情况，而且，也更加符合学生的认知水平，让学生更好地理解，进而达到提高教学效果的目的。

二、利用日常问题创设生活情境

数学的学习是为了服务于生活，让学生可以利用课堂学习的知识解决生活中的问题，当学生掌握了解决问题的能力时，就会感觉到数学的魅力，让他们产生动力去主动学习数学。所以，教师在进行数学教学的时候，可以利用日常生活中出现的问题来为学生创设情境，这些充满现实意义的问题，可以拉近学生与数学知识的距离，让学生产生解答问题的欲望，进而积极地探寻问题的答案。例如，教师提问：当三年级的学生组织去湖边郊游，告示牌写水深1.8米，学生玩耍会不会有危险？教师让学生进行讨论，在激烈的讨论中寻找答案，因为这一问题涉及“平均数”这部分知识，学生主动地对这部分知识进行探究，所以，平均数的概念记忆十分深刻，这样不仅开拓了学生的思维，而且也提高了学生的应用能力。

三、通过角色扮演创设生活情境

角色扮演的是最容易让学生融入教学情境的方法，在进行小学数学教学过程中，教师就可以通过角色扮演的方式来创设情境，将教师设定成不同的场景，如医院、超市、商场等，由学生来扮演不同的角色，完成角色特定的时间，让学生扮演生活中的角色，给他们带来最真实的感受，在情景当中学生不仅仅学习到了知识，而且还体会到了学习的乐趣，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。

总之，在小学数学教学中应用生活情境，对于教学活动的开展有着积极的促进作用。通过为学生创设日常生活中出现的情境来拉近学生与数学知识的距离，让学生觉得数学知识不再陌生，进而对数学知识产生兴趣，并积极主动地进行知识的学习，这样，课堂气氛就会变得十分活跃，学生的思维和注意力也会牢牢地集中在课堂教学活动当中，在通过教师的合理引导，学生的学习效率便会大大的提高。小学数学教学质量如同大楼的地基，只有打好地基才能盖起万丈高楼，因此，教师一定要科学、合理地运用生活情境，为学生奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]柯惠泓.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）.

[3]曾碧珍.巧妙利用生活情境开展小学数学教学[J].赤子，2015（02）.