幼儿园学生计算能力与实际生活一体化

仲海燕

数学源于人们的日常生活，而且现代社会已逐步走进数字化社会，处处充满了数字的身影。如钱、车牌号、时间等，所以幼儿园必须强化学生的计算能力，并逐渐把计算能力的培养与生活一体化，让学习更为贴近生活以开阔幼儿的视野，更深层次地认识生活中的数学。那么幼儿教师需如何强化学生的计算能力，实现与实际生活的一体化呢？

一、认识数字，明确其作用

幼儿计算能力培养并不是先天的，而是需要通过后天的培训而养成的。但是幼儿教师若想要有效地培养学生的计算能力，首先应教会学生识数，因为数字是计算的最主要的、最为基础的部分，所以教师需创新教学，让学生清楚地意识到数字的重要，并明确指出其作用。例如：某幼儿园为了培养幼儿的计算能力，经常依据幼儿贪玩的特性来制订教学计划——卡片游戏教学的制订。某教师先准备多分0～9的小卡分，然后让学生通过自主分配来拼凑数字，并记录。

二、创建场景教学，激发学生兴趣

幼儿的理解力虽然很差，但是其接受能力却极强，所以幼儿教师为了增强学生的计算能力，逐渐地把计算与学生的实际生活息息相关、一体化，就需要在教学课堂中妙设场景学堂。例如，某幼儿园教师为了把学习内容与生活相互融合，专门为幼儿创建了一种巧妙、有趣的教学课堂——场景教学来帮助学生培养数学计算能力。如，让学生自由分配，根据教师所给予的主题来研究，从而确定一个可行的场景。在幼儿园实行这样的教学方式有利于计算与实际生活相结合。

三、生活化教学，使教学接地气

幼儿教师在培养学生计算能力的同时还可以稍微注重生活化教学，如：买东西。例如：某幼儿园教师经常会为学生举简单的物品交易的例子——苹果5元一斤，小敏有10元，他最多能买多少斤或者是小敏有20元，她买了9元的香蕉以及6元的梨子，她手里还剩余多少钱等。让学生把计算能力逐渐地与实际生活联系到一起，逐渐形成一体化。

总而言之，幼儿的理解力很差，计算能力的养成并不是一朝一夕就能够完成的，其的养成是需要幼儿教师在教学中坚持不懈，不断探索新的教学模式，加深计算在实际生活中的运用，自然而然地把学生所积累的知识带入生活，把计算能力的培养与幼儿的实际生活相融合。