如何培养中小学生学习钢琴的兴趣

刘娉婷

摘 要：学习兴趣是中小学生学习过程的重要因素之一，并贯穿于学习过程的始终。因此，培养学生学习钢琴的兴趣和爱好，教师应抓住主要方面培养：从激发与作用、“歌唱性”、歌曲的选择三个方面进行教育。

关键词：兴趣;培养;主动性

学习兴趣是学生学习过程的重要因素之一，并贯穿于学习过程的始终。学生如果对学习有了兴趣，才能产生积极的情感和学习的主动性，才能心情舒畅地去学，不仅不觉得负担过重，而且还能取得最佳的学习效果，否则学生对学习没有兴趣，学习效果就不会好，因此，学习兴趣在学生学习活动中起着内部动力的作用。

培养学生学习钢琴的兴趣，喜欢上音乐，这是非常利于学生创新思维的发展。比如：一年级，我们通过“玩”字来学琴，选择学生喜闻乐见的各种形式，比如：让学生把曲子当中的情景表演出来，让学生在音乐的情景中学习钢琴，动人的音乐将伴随着他们去开创崭新的人生。

在现实生活中，有的学生有学习的愿望，自己也能够学好，但是学习和生活却茫然无序，走一步算一步，经常是到了临睡之前才发现作业没做完，整个生活乱了套，很难会有高质量的学习效果。这些学生就是缺乏自我管理安排时间的能力。

培养孩子这方面的意识和习惯，自己就会非常轻松，也对学生养成自主性学习的好习惯起到很大的作用。另外，教师在实施自主学习的过程中，要与如何培养学生自主学钢琴的兴趣相结合培养学生自主学钢琴，需要强调的是教学观念的转变。但是这需要过程。还需要教育者长期不懈的努力。

以上阐述了现代学生在学钢琴时的一些问题。所以当前最重要的是培养学生学习钢琴的兴趣。那么，我觉得以下方面是教师应该抓住的。

当前我国的钢琴教育中，普遍都存在孩子不愿意学钢琴，而家长强迫孩子学钢琴的情况。我们都了解做任何事情首先要有兴趣，然后产生动机，最后才落实到行动。而教师的职责不仅是教授某一具体的知识技能，是让学生以最短的对间掌握知识技能，同时也有职责对孩子的学习动机予以激发。

一、激发与作用

教师要想让学生以良好的学习动机来学习钢琴，就必须让学生喜欢自己，不是惧怕自己。例如，教师给学生上钢琴课时，语调就对学生有很大的影响。当学生在弹琴的过程中经常出错，而这时作为教师就不能大声责怪甚至是大声吼叫，应该保持冷静，耐心地给学生讲解，帮助学生找出错误的原因和掌握改正错误的方法。只有这样，才能使学生对教师有一种亲切感;如果大声责怪，吼叫的教师是无法唤起学生对教师的兴趣和对教师所讲解内容的兴趣的。因此，一个好的钢琴教师的教学艺术不仅仅在于清晰的讲解，准确的示范，还表现在能够用多种生动的体态、语调、情感的表达，使孩子产生一种很好的学习动机。教师在激发学生学钢琴的动机中具有十分重要的作用。

二、歌曲的选择

作为一名教师，我们要寻找最适合中小学生使用的教材。而教材有许多图片色彩单一，内容枯燥，要么是书本中同样内容排列的太多，使用起来很不方便。要找出音乐旋律色彩鲜艳，内容活泼，又能够引人入胜，单本使用简洁方便。对音符乐曲色彩启迪，漂亮的“音乐彩虹”，让颜色感觉丰富的学生很快的，又很容易记住相应的音符。快乐的“猴子”让学生发挥想象力和创造力，简洁的儿歌改编的小乐曲，让学生找到乐趣，为进一步学习打下了良好的兴趣基础。

在众多儿童钢琴教材的使用过程中，和其他同行一样总会碰到这样或者那样的问题。国内的儿童钢琴教学好像老是会不自觉地延续和重复着一些老的模式面和套路，所以老问题林林总总，反反复复地出现着。我觉得这些教材可以为这方面的问题做一些改变：《我和我的钢琴》《巴斯帝安》《约翰汤普森》，这些教材将带我们走进钢琴教学的七彩世界之中。

首先，学生的眼睛是需要色彩的，通过色彩就可以开启他们那扇想象之门，作为一本儿童教材，一定要有足够的色彩来吸引学生的眼睛，这样，他们在练习的时候就不会觉得枯燥。

例如，在教学《约翰汤普森》里的一课《十个印第安人》时，教学的目的就是：八分音符。老师在上课时可以先请小朋友看看图片，引导他们自己来理解什么是八分音符，然后可以让他们用手来模仿印第安人脚上的跳舞动作。动作做好了再往琴键上练习。这样就会容易多了，老师就不用一遍一遍地讲解看似简单而又有难度的手指动作了。

可以总结出这些书上的练习重点：（1）左右手交替训练;（2）左右手同向练习;（3）跳音练习;（4）小连音落提练习;（5）双手交叉跨越练习;（6）保持音练习;（7）双音和声音程练习;（8）四手联弹;（9）黑键练习。

比如《唐老鸭》就要求第六点和第一点的练习方法;《钟》就应用了第一种和第七种的练习方法;《小青蛙》就应用到了第三种和第四种的练习方法。这些都可以让小朋友根据所提供的图片中的故事情节来完成这些曲子，无疑是在考验学生的想象力以及他们对双手的控制能力。

又如，《十个印第安人》和《苏珊娜》这两课来对比使用，结合曲子当中不同的音调和音色。老师可以先勾勒出一个故事的框架：十个印第安人排着队在一起开心的跳舞;苏珊娜忧郁不开心的状态。让学生也产生快乐和忧郁的心情对比;这样一来，学生弹得开心，也会对钢琴产生兴趣，从而自主地学习钢琴，喜欢上弹钢琴。

这些教材的教学方法和教书，可以给教师的教学注入一股新的动力，拓宽了幼儿钢琴学习的新空间，让教师和学生一起在七彩的世界里飞翔吧！

三、根据学生个性差异，注意因材施教

每个学生对音乐的理解是不一样的。因此，教师教学时应根据学生的不同特点因材施教。对学琴兴趣高的要保持;对缺乏兴趣的要培养;对调皮的学生多一些约束;对温和的学生多一些诙谐。针对学生弹琴时存在的问题也应选择不同内容，采取不同方法进行教学。

钢琴教学中，教师要根据实际情况科学地采取灵活机动的教学方法。注意艺术性和趣味性相结合，根据学生心理、生理特点，在传授技能技巧的同时使学生对学琴保持足够的热情和稳定的兴趣。教师要以高度的责任感和事业心对待每个学生，客观公正地评价每个学生，以保护学生的自尊心。

参考文献：

孙继南.周柱铨.中国音乐史简编[M].山东教育出版社，1991.