浅谈小学英语课堂游戏的重要性

王德龙

摘 要：兴趣是最好的老师，这是老师教学时培养学生拥有良好的学习习惯最行之有效的方法。其实，小学英语在小学阶段的学习中并不被重视，而英语成绩的好坏确实也不是最重要的，对英语学习兴趣的培养才是最重要的。培养学生的英语学习兴趣，使学生在小学阶段就养成良好的学习习惯离不开英语课堂的趣味性、活跃性和参与性。好的课堂游戏可以有效地抓住学生关注课堂的注意力，确保学生是英语课堂的中心和主人。

关键词：英语;课堂游戏;方法;重要性

《小学英语课程教学基本要求（试行）》要求小学英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于用英语进行简单的交流。防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。因此，活跃的课堂气氛是培养学生学习英语的关键，而课堂游戏是活跃课堂气氛最有效的方法。好的课堂游戏可以提高学生的学习兴趣，还可以拉近师生之间的距离，能够达到寓教于乐的目的。

课堂游戏一般可以分成三个部分。要将这三个部分贯穿于课堂的开始、中间、结尾。选择适合本课的重点部分进行游戏的贯穿。

一节课的开始就是新课的导入部分，可以采用游戏形式导入。比如，利用上课的前十分钟来营造一个良好的课堂氛围（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess”或“Follow me” 等有趣的复习知识型的游戏，教材中还有好多歌曲、童谣等能引起学生兴趣的素材，同样可以放在课前的导入阶段。“歌曲优美的旋律、欢快的节奏，很吸引学生的注意，他们都愿意学，愿意唱。朗朗上口的童谣也是学生的最爱。”所以，教师在复习歌曲、童谣的同时，还可以引导学生改编或自编歌曲、童谣等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，引发学生的求知欲。要向学生传递这样的信息：“英语不难学，甚至很容易，只要用心，任何人都可以学好。”让学生通过热身的一系列活动，在课堂的开始阶段就活跃起来，让学生的情绪处在较兴奋的状态。通过课堂游戏，树立学生的自信心，解除心理障碍，为学好英语奠定基础。

课堂的中间部分是一节课最重要的部分，所以好的课堂游戏起着至关重要的作用。新知的学习和巩固，可以运用游戏巧妙地进行操练和衔接。“我们尽可能用多变的手势、丰富的表情、抑扬顿挫的创设游戏的情境，运用实物、多媒体课件、简笔画进行游戏辅助手段，使学生在愉悦的课堂氛围中积极参与教学活动。”比如，在讲授食物这一课时，创设“我是小小购物员的情境。通过头饰的佩戴，让学生进行角色的饰演。食物的教学采用观看动画视频的方式，如金手指、小手枪、炸弹王等学生熟悉的游戏进行新单词的操练。再加入对食物的品尝，引出对酸、甜、苦、辣这些味道单词学习的延伸。这个部分是课堂成功的关键，恰当的课堂游戏，让学生在快乐的氛围里学习新知，掌握新知。而且学生主动参与课堂游戏，是主动学习的最直接表现，运用这样的方法，他们掌握的知识会特别牢固。

课堂的结尾部分是整节课重点知识的回顾。竞赛类的游戏最适合这个阶段。“竞赛游戏突出了学生的主体地位，融知识性、趣味性于一体。”教师要设计各种竞赛方法，使每一个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示并发展自己的才能，竞赛可分小组赛、个人赛。在黑板上及时评分，可吸引学生的积极参与。小组赛可以让战败的小组给获胜小组买糖吃，他们特别喜欢团队的协作，这也有利于学生团队意识的培养。

除此之外，还应该发挥课堂游戏的评价作用，而且评价应具有一定的选择性。“游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。”评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动机，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。奖励也要与时俱进。比如学生喜欢升级类的积攒奖章。累计五个获得作业免做卡，累计十个获得一次参与撕名牌游戏的机会。还可以进行奖品的兑换和转让。让学生都积极地参与到课堂游戏中来，在玩中学，在玩中掌握，在玩中受益。

总而言之，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。由于小学生好奇心强，我们可以通过游戏教学，唤起学生的学习兴趣，使学生会学、爱学、能学、乐学，在运用语言知识中享受到其中的乐趣。同时培养学生用英语表达思想和交际能力，使学生各方面的能力有明显的提高。

参考文献：

[1]郁瑾.游戏在小学英语教学中的应用[J].河北教育，2002（04）.

[2]周建英.竞赛：小学英语教学的有效手段[J].中小学英语教学研究，2002（07）.