浅谈新课程改革环境下的小学语文教师角色的转变

曲彩云

摘 要：基础教育课程改革环境下的小学语文教师具体在教学中应该怎么做才能在新一轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地呢？首先思想要转变;其次教师在课堂中的作用也要转变。

关键词：思想转变;作用转变;平等中的首席;参与者

新课程改革要求为学生营造轻松、愉快的学习氛围，这就要求教师改变以前那种高高在上的姿态，俯下身子，和学生做朋友，认真倾听学生的想法，那么，基础教育课程改革环境下的小学语文教师具体在教学中应该怎么做才能在新一轮基础教育课程改革大潮中立于不败之地呢？根据这些年以来我的教学实践归纳出以下几点：

一、教师思想的转变

把以前的“专制型课堂”转变为“民主型课堂”，由“填鸭式课堂”转变为“开放式课堂”，使学生在玩中学习，教师在教中提高，师生关系十分融洽，试想，传授知识的教者态度和蔼可亲，学生兴趣盎然，他们之间的关系融洽，气氛活跃而和谐，可想而知，会收到事半功倍的效果，同时，也会使学习的过程变成一种动态的、发展的过程，使教学过程成为教师与学生在知识的海洋里富有个性化的创造过程。因此，新课程改革环境下的小学语文教师角色的转变首先要转变思想。

二、教师作用的转变

1.由“专制者”转变为“平等中的首席”

传统教学中，教师总是“高高在上，说一不二”，学生更是“言听计从，一点不敢违抗”，但是，我们哪里知道，这种环境下成长起来的孩子缺乏主见，没有自信，更不会创新，可是，现如今我们的社会不缺这样的人才，缺的是有魄力、有胆量、有学识、有内涵、懂得探究的创新型人才。因此，教师要从原来“课堂的统治者”转变为“平等合作学习的首席执行官”，使教学成为师生交往、互动、交流、提高的平台;使教学过程成为师生学习知识、交流感情、分享喜悦、共同进步的过程，真正实现教学相长。

2.由“讲授者”转变为“参与者”

以往教师“讲”学生“听”，教师“问”学生“答”，教师教学古板、枯燥，学生只能在教师预设的问题范围内“安全学习”，绝不会“越雷池半步”，可是，学生的自主分析和解决问题的能力却从来不曾提高，更不用说什么发散思维、创新意识的培养了。因此，新课程改革环境下，要求教师在课堂上由原来的“讲授者”转变为学习的“参与者”，要积极参与到学生的学习活动中去，适时点拨、指导，绝不能像完成任务似的讲授完新知识就无事可做，放手不管了。因此，教师要参与教学活动，和学生平等地交流、互动，和学生一起提高，一起进步。