浅谈中小学生英语语用能力的有效培养

任文丽

摘 要：新课改下，各地中小学生英语语用能力的培养受到广泛重视，当然，这也成为许多中小学教育工作者所面临的巨大挑战。目前很多学生则是处于掌握了基本的英语知识概念，却在语用方面比较困难的状况。结合现状，对中小学生英语语用教学状况做出具体分析后给出一系列有效措施。

关键词：中小学生;英语;语用能力

中小学阶段是学生学习语言的重要时期，在此阶段学生会表现出对语言学习的热爱、好奇等，所以，在这个阶段，教师应特别重视对学生进行语言运用能力的培养，尤其是英语语用能力的培养。

一、中小学生英语语用教学状况分析

教学指的是一个教与学的过程，教师怎样教，学生怎样学，这又是一个严重的问题，但归根结底教这个过程最为重要。在中小学英语教学中，造成学生“畸形性”学习的重要原因就是教师对“怎样教”不够重视，导致很多学生对英语基础知识掌握多，但语用能力差，还有一个原因就是教师教学中缺乏系统性原则，教师在平时课堂教学中只重视具体的英语知识练习，没有重视语境创设。

二、中小学生英语语用能力有效培养措施

教师在教学过程中，尤其是在课堂上要为学生创造一个语用环境，让学生成为课堂的主体，学生能够有较多的时间在课堂上交际用语，将课堂情景化是培养学生英语语用能力的有效方式。当然，在创设语境教学的同时还要求教师具有专业的教学素养，教师只有在丰富自身文化交际能力的同时才能最有效地培养学生的英语语用能力，例如，到一些高校进行学习、研究，也可以通过网络进行学习等，学习的目的是找到适合学生切入的点，而不是盲目地跟从施教。

英语教学注重的是听、说、读、写，听也不是纯粹地要求上课时学生听，还要有写，枯燥无味的课堂讲解对于中小学生来说是最容易导致注意力转移的，所以，学生在听讲的时候要让其做笔记，避免注意力不集中的问题。说和读也是语用能力的关键，让学生运用所听到、学到、掌握的知识进行课上和课后对话练习，帮助引导学生完善知识，善于用英语来表达自己对英语的喜爱，教师在英语教学中不能仅仅局限于某一方面，要将这四个基本的技能综合运用好，才可以为学生打造一个完整的英语型课堂，增强学生的英语语用能力。

总而言之，中小学生英语语用能力的培养不是单方面的，它需要依靠教师在教学过程中多方面地去引导、去重视。

参考文献：

朱长青.小学英语语用能力培养[J].佳木斯教育学院学报，2014（11）.