引入分层教学方法，提升小学英语教学质量

连涛

摘 要：小学英语是学生学习外语的基础教育，因此采取合理的英语教学方法培养小学生学习英语的兴趣，打下良好的基础显得尤为重要。而学生的智力因素、非智力因素以及知识基础存在差异，为提高整体教学水平以及学生的英语成绩和英语学习能力，分层教学方法的引入能够合理解决这种情况，从而达到不同层次的教学目标，实现“因材施教”，提升小学英语教学质量。

关键词：分层教学;学生编组;分层备课;分层授课

一、小学英语分层教学的优势

1.学生受益

分层教学方法是有针对性的、充分激发学生学习能力的教学方法。这一教学方法的实施，能够帮助学习困难的学生扎实掌握基础知识，得到学习的快感;也能使学习成绩处在中游的学生增强学习信心，激发其好胜心，使他们自主向学习成绩优异的学生看齐。同时也使学习成绩较好的学生避免了在课堂上完成学习任务之后无所事事，使他们更主动地学习，积极利用课余时间拓展自己的知识储备。这样使所有的学生都能保持学习英语的积极性，做到学有所成，体验到学习的乐趣，从而有效提升学生的学习能力，提高课堂效率。

2.教师受益

教师通过有效地组织分层教学，可以对课堂进行灵活安排，更好地掌握全班学生的学习状况，做到统筹兼顾。分层教学能够帮助教师将因材施教落到实处，使教学的各个环节得以合理优化，改善课堂的教学秩序，让每个学生在课堂上有事可做，养成良好的学习习惯，从而减少教师组织课堂秩序的时间，使教学质量得以提升。

二、小学英语分层教学方法应用策略

笔者通过对小学英语教学实践的探索，从以下三方面谈谈自身关于分层教学方法的做法：

1.学生编组

对学生进行编组是实施分层教学的基础。学生是教学的主体，根据学生现有知识水平、学习能力、思维能力进行分组，以达到更有针对性的教学。

在教学过程中通常情况下将学生分为A、B、C三组。A组为略高于大纲基本要求进行教学的学生。这组学生对英语学习有极大的兴趣，英语学习基础较牢固，接受能力较强，成绩比较优秀。B组为按照大纲基本要求进行教学的学生。这组学生处于中间水平，英语成绩一般，有一定的英语学习基础以及提升空间。这一组学生往往是主体部分。C组为略低于大纲基本要求进行教学的学生。这组学生英语基础较薄弱，接受能力较差，自制力低于A、B两组学生，需要教师投入更多的耐心与爱心。

2.分层备课

分层备课是分层教学得以实现的前提条件。这一环节要求教师透彻理解教学大纲和教材，根据所进行的编组确定不同层次的教学目标。对于大纲要求必须掌握的基础知识，三组学生都应掌握，而较高的要求可以更针对A、B两组的学生。然后根据所制定的不同层级的教学目标进行备课，实践分层教学的过程。要注意对A组学生的潜力进行挖掘，对B组学生的知识进行巩固与提高，对C组学生的困难进行解决。

例如，在对三年级上册第五单元Lett Eat这一单元进行教学设计时，教学目标可以制订为以下三层：

第一层，能听、说、读、写8个关于食物的单词：cake，bread，egg，fish，rice，milk，juice，water，并学会使用Id like...Have some...，please.Can I have some....please等句式来表达自己喜欢的食物，以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语，这是最基本的要求，也是对全体学生的要求。第二层，能听懂几个指令。例如：have some eggs，drink some milk，eat some bread等。这是要求A、B两组学生在课上必须掌握的知识点，C组学生如果接受困难，可以要求他们在课下加以练习直至掌握。第三层，能利用本单元所学句式在同学之间进行交流，交流时应用好本单元所学关于食物的单词，有能力的同学可以进行适当拓展。这是对A组学生提出的要求，B组学生通过练习也可以达到这一要求，而C组学生需要教师加以耐心指导，学会利用课上所学知识进行交流。

可以说在确定好教学目标之后，整个教学设计的进行就会事半功倍，所以教学目标的确认是重中之重。

3.分层授课

有了一个好的分层备课，还需要将其运用到实践中去。而分层授课环节就成为分层教学的主体。教师需要以教学设计为基础，根据学生的实际情况进行授课。要注意将学生放在主体地位，以训练为主线，让学生在较轻松的环境下保证分层教学目标得以落实。

例如，在教学六年级上册第三单元时，首先讲解shoe shore，fruit stand，pet shop三个地点单词，作为最基础的知识，要求全班同学掌握其听、说、读、写。在学生掌握之后讲解本课的句式，特殊疑问词where，what，when，how，who引导的特殊疑问句的问与答。A、B两组学生需掌握此句式的问答方式，C组学生如果掌握困难可以要求他们将课文熟读成诵，以达到掌握该句式的目的。而A组同学，教师可以引导其将这些特殊疑问句中的各种信息进行替换和交流，做到学会运用。

综上所述，小学英语教学对学生未来学习英语有着直接影响，这就要求小学英语教师有严格的责任心和耐心。分层教学方法的引入能够帮助教师从整体上把握学生学习英语的能力，激发学生学习英语的热情，最大限度地帮助小学英语课堂的顺利进行。

参考文献：

贺子琼，刘玉强.高职英语分层教学模式与教学有效性的探索[J].职业时空，2010.