新时期小学数学课堂教学的创新

张德贵

摘 要：创新是一个民族兴旺发达的不竭动力，是一个国家永葆生机和活力的源泉，更是衡量社会主义现代化建设所需要的德、智、体、美全面发展的综合型人才的重要标准之一。随着新课程改革标准进程的推进，对小学数学教育也提出了更高的要求。想要培养创新型人才，就要从小学抓起，首先教师要从自身出发，创新教学策略。

关键词：自主学习;多媒体技术;创新意识

时代在发展，教材也在不断地进行改编和充实，学生也在不断地适应变化，因此，教师的教学策略不应该是一成不变的，而是在新课改的大背景下，紧跟新课改的标准，并结合教学经验以及学生的实际情况，及时对自己的教学目标、教学内容以及教学方法进行科学而合理的调整。过去教师那种备一次课就可以一劳永逸的日子再也一去不复返了。那么，如何进行小学数学课堂教学的创新呢？

一、帮助学生树立创新意识

小学生普遍处于7岁～13岁，世界观、人生观和价值观尚未形成，对新鲜事物充满了好奇和强烈的求知欲，这时教师应结合学生的身心发展规律和心理特点，趁热打铁，因势利导，以这一心理特点为契机，帮助学生树立创新意识。小学数学旨在帮助学生习得正确的学习方法，养成良好的学习习惯，而非提高考试分数。小学数学在学生的学习生涯中起着至关重要的奠基作用，因此，教师要帮助学生树立创新意识，以迎合当今社会的需要，努力将自己打造成为社会需要的综合型人才。（1）教师要具备扎实的理论基础和专业素养以及一定的学术钻研能力，起到模范带头作用，利用小学生对老师的崇拜心理，散发独特的人格魅力，带领学生畅游数学的奇妙世界;（2）营造民主、和谐的课堂氛围，树立以学生为主体，以教师为主导的课堂地位，让学生成为课堂真正的主人，充分尊重学生的意愿和想法，鼓励学生大胆地将自己的意见说出来，并给予适当的鼓励和奖励;（3）善于提问，引导学生活跃思维，拓宽思路，促进学生的全面发展。

二、养成自主学习的良好习惯

自主学习，即学生自主制订学习目标、监督学习、检验学习效果的过程，一方面可以节省课堂时间，提高教学效率，另一方面可以提高学生的自主学习能力，为今后的学习奠定良好的基础。掌握自主学习能力，将促进学生的个人发展，真正实现“得法于课内，受益于课外”，对学生的一生来说都是一笔受用不尽的财富。譬如，教师可以引导学生在上课之前进行有效的预习，通过提问的方式让学生有目的地学习，久而久之，学生就可以根据这个思路进行自主预习。例如，在讲授“小数的大小比较”之前，我布置的预习问题是：（1）你觉得哪个整数比较大？（2）加了小数点之后，你觉得哪个小数比较大？进行过有效的预习之后，教学活动也得以更加顺利地展开。

三、实施分层教学

教师职业道德要求我们对待学生要一视同仁，但众所周知，每个人的天资、理解能力、对于数学学科的基础、兴趣都迥然不同，因此教学策略也不应该“一刀切”。教师可根据平日里对学生的观察，将学生划分为上、中、下三个不同的层次，在进行教学时，分别对待，具体情况具体分析，一切从实际出发。对于优等生，设置一些自主探究题目，以激发他们的钻研兴趣，活跃学生的思维;而对于略为逊色的学生来说，教师则更应给予足够的耐心和细心，及时地引导、鼓励，设置较为轻松的学习目标，使学生容易达到，树立信心，享受成功后的喜悦和小小的成就感，从而向着更远的目标迈进。当然，这个层次的划分需要教师独立完成，切莫被学生知晓，以免影响班级团结，而有损学生的自尊心。

四、灵活运用多媒体技术辅助教学

在信息化的今天，多媒体技术俨然已经成为课堂中一个必不可少的手段，它以强大的优势席卷了课堂，成为一道亮丽的风景线，特别是对于小学生来说，五颜六色的图片、灵动优美的音乐、富有吸引力的卡通人物、情境远远比枯燥乏味的理论知识更加夺人眼球。兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是有效开展教学活动的前提和基础，教师不妨将教学内容与学生的兴趣紧密结合，寓教于乐，可谓是一举两得。例如，在讲授“数一数”这一课时，我精心制作了课件，为学生创设了大森林的情境，活蹦乱跳的小动物、生动形象的鸟语花香，学生仿佛置身其中，纷纷把眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着大屏幕。多媒体技术是一把双刃剑，在使用多媒体的同时，教师也应该注意趋利避害，以免多媒体的制作过于精彩造成本末倒置，包括板书的忽视等等。

总而言之，作为站在教育最前沿的教育工作者，我们要树立认真负责的工作态度，以一颗真诚的心去对待每一个学生，与学生共同学习、共同进步，活到老，学到老，不断调整教学策略。只有这样，才能充分激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的创新能力，将新课程改革思想贯彻并落到实处，为社会主义现代化建设源源不断地输送人才，变“要我学”为“我要学”，真正实现“得法于课内，受益于课外”。

参考文献：

[1]梁小莲.谈小学数学课堂创新[J].科技文摘报.教育周刊，2010（06）.

[2]周应学.新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2014（23）.