让每一节课都能震撼孩子的心灵

毋俊利

小学品德与社会课，是孩子们心里的“副科”，属非考试科目，往往被学生所忽略，往往不被学生重视。众所周知，德育是素质教育的灵魂，上好思品课是实施素质教育的重要环节，思想品德课质量的好坏直接关系到能否使学生形成良好的道德品质和行为习惯。因此，我们每一个思品课老师，都应该考虑这个问题，都应该想方设法上好思品课，完成课程标准中提出的目标任务。那么怎样上好思品课呢？我的做法是：让每一节课都能震撼孩子的心灵，让每一节课都能在孩子的心里留下深刻的印象，让每一节课中的闪光点都永远留在孩子的记忆里，哪怕只有一点也是好的。

一、想方设法导好课

良好的开端是成功的一半，教学也是如此。一堂课若刚开始就没有吸引力，学生就会感到索然无味，课堂教学就会很差。“教学的艺术不在于传授本领，而在于唤醒、激励。”心理学研究也发现，学生上课开始的5分钟，是其精力相对不能集中的时段。因此，我非常重视课前5分钟的导课艺术，以便对学生产生吸引力，唤醒学生沉睡的思维。为了吸引学生的注意力，为了培养学生的学习兴趣，每次上课前，我会给学生讲一个故事，为此我从图书室专门借了书，如《一千零一夜》，有时我会把《细节决定成败》里的小故事讲给学生听。我给学生讲故事的另一个目的是为了培养学生对阅读的兴趣。每一个生动有趣的故事，都会把学生的注意力很快从别的老师的课中吸引回来。

二、把学习的主动权交给学生

我们当教师的也是从学生时代走过来的，我们都有这样一个体会：往往老师讲的东西没记住，而自己学的东西一下子就记住了。正如周国平同志所说：“一切教育归根到底都是自我教育，一切学习，归根到底都是自学。”蔡林森也有一个“5825”论断，他说，一般传统的课堂，至少有50%的时间是无效的，80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学或教师点拨学会的。因此，我们必须相信学生，相信他们通过自己的努力能够学好。经过多年的实践，蔡林森总结出了“先学后教，当堂训练”的教学模式，这种教学模式在评优课的时候，不是很好看，但很实用，且符合人的认知规律。基于这种认识，我每次上课前，总是先提出问题，先让学生自学，自学完以后师生共同研讨老师课前提出的问题。事实证明，这种教学方法效果确实不错。所以，我认为教师应该大力倡导“先学后教，当堂训练”的教学模式，它的精神实质是尊重学生在学习中的主体性，调动学生学习的主动性和积极性，克服传统教学的越俎代庖。

三、上思品课要和当前的国际国内形势联系起来

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”喜欢是最主要的，《礼记·学记》对此也有论述：“不兴其艺，不能乐学。”课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神、兴致勃勃。思品课老师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起伊拉克战事、利比亚战事学生津津乐道;提起奥运会，提起世博会，他们能够娓娓道来，其兴致远远超过课堂上的其他内容。我们为什么不能把课下的事搬到课堂来做呢？抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思品课的最佳途径之一。我喜欢看国内外新闻，每次上课前总要跟学生讲讲，如美韩、美日军演等，我讲得津津有味，学生听得兴致勃勃。现在的品德与社会教材，可以说是集品德、地理、社会于一体的一门综合课，包括地理、社会、预防自然灾害等方面的知识，内容比较多、比较杂，它是一个综合课，因此，要想把它上好，就得多想一些办法，激发学生的学习兴趣，以达到事半功倍的效果。

四、老师讲课要幽默

学生一般喜欢风趣幽默的老师，尤其是高年级学生。今天的课堂已经改变了原有的僵化模式，教师既是导演又是演员，学生也可以是导演，更可以是演员，而且是这部戏的主角。师生合力上演的是一部轻喜剧，而不应该是沉重的历史剧、主流剧、形象戏。正如海因·雷曼麦所说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直接了当提出更能为人们所接受。”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以使课堂富有生机，使整个课堂充满快乐。我曾经给学生讲过这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考人问他：“你帮母亲洗过脚吗？”大学生回答：“没有。”那你帮母亲洗一次脚再来吧。大学生为了完成任务，回家帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的一双脚历经风雨，已经变得那样粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说：“即使你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了。”大学生最终成了这家公司的一员。通过讨论，学生对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康，体贴、照顾老人有了更深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。

当然教师的语言也是十分重要的，就像精彩的台词，教师幽默的语言可以让课堂“活”起来。夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心里，把知识一道带进去。”一个优秀思品教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住学生。气势浩瀚、激越高昂、豪壮奔放的语言让学生肃然起敬;措词优美、情意缠绵、韵味深长的语言使学生注目神往;绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。

五、教师要不断学习，提高自身综合素质

日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要教师培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标非常注重学科间的整合。新教材五年级思想品德课，本身就渗透了多个学科的知识，这是一大优势。根据新课标理念，教师在教学中就要应用各个学科的相关知识对学生进行综合教育，潜移默化地培养学生动手、动脑等综合能力，充分调动学生的兴趣。为了不断提高自己的综合素质，我根据教材的需要看了许多书，如《居里夫人》《爱迪生》，我在讲课时，给孩子们讲了居里夫人的故事、爱迪生的故事，使孩子们深受教育。

音乐给人以美的享受。课堂中适当地穿插一两首与教材内容相关的歌曲，既让学生快乐地学习，不觉得思品课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。如教学第三课《香港和澳门》时，我给孩子们教唱了《七子之歌》《东方之珠》;在讲《我们的母亲河》时，给孩子们播放了《怒吼吧！黄河》《长江之歌》;在讲《走上黄土高坡》一课时，给同学们教唱了《黄土高坡》这首歌等。我的手机上的几十首歌，都是根据教材的需要下载的，总之，只要教材需要，我都提前把它下载下来，并提前把歌学会，课堂上给学生唱，给学生教。这样学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了本节课所要求掌握的知识。

思品课的主要任务就是对学生进行思想教育，要达到思想教育的目的，单凭老师课堂上简单的说教是不会有好的效果的，所以我总是能想方设法把这节课上好，要尽可能使这节课的上法和上节课不一样，要尽量让每一节课都有新鲜感，要尽量让每一节课都有一个或两个闪光点，要尽量让每一节课都有新意，不使学生感到疲惫、厌烦，要尽量使每一节课都能震撼学生的心灵。只有做到这一点，这节课才是成功的课。要想让一节课十全十美几乎是不可能的，所以判断一节课是否成功，就是要看给孩子们留下了什么印象，孩子们有什么收获，受到了什么启迪，这是最重要的。为了达到这样一个目的，我们要让每一节课都能震撼孩子的心灵，使孩子能够到老了的时候说：那节思品课给我留下的印象太深了，我永远都忘不了那节思品课。只有这样才能达到教育的目的，这正如孙云晓老先生所说：忘不掉的才是真正的教育。

参考文献：

陈少娟，吴慧珠.思想品德课的课堂教学模式[J].课程·教材·教法，2000（05）.