用心沟通，用情交流

王颖

摘 要：情感决定态度，英语教学中老师应该重视与学生的情感沟通与交流，和学生建立融洽的师生关系;同时关注每个学生的成长;还应该看到个体差异并制定出相应的对策。

关键词：兴趣;情感;沟通;关注

英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还与学习者的情绪、态度、学习动力等因素有着密切的关系。我们常常说：“态度决定一切”，但往往没有注意到情感决定态度。因为情感具有强烈的倾向性，而积极的倾向产生积极的态度;相反，消极的情感也会产生消极的态度。因此，在英语教学中，我们应该重视情感因素的作用，努力营造良好的情感氛围。在教学实践中，我尝试着从以下几个方面入手：

一、用心建立融洽的师生关系，创造愉悦的课堂氛围

融洽的师生关系是学生愉悦学习的基础，师生之间情感思想的交流有利于教学中的互动，它有着强烈的感染作用，而和谐的师生关系可以产生良好的双向反馈。我们经常发现，学生愿意学习他们所喜欢老师的科目。实践证明，在教学过程中，师生关系是影响学生学习的重要因素，英语教学也不例外。我们在教学中应该注意遵循两个原则：

一是鼓励性原则：仔细观察，因势利导，千万不要吝啬Try！（试一试）Good！（好）Wonderful！（真棒）Never mind！（不要介意）等课堂用语。同时我们应该尝试对学生进行必要的情感投资，及时了解他们的情绪状态、学习情况，甚至兴趣爱好。在他们开心时，分享他们的快乐;在他们沮丧时，给予开导与鼓励。在学生生日时，我们的一句“Happy Birthday！”也许会成为一种交流与投资。

二是感化原则：是指以情激情，以情育情，对每一个学生都要给予饱满的情怀和真挚的关心，去影响、感化学生，以求得到他们的情感共鸣，从而使他们积极主动地参与英语学习活动。做一个学生愿意亲近的英语老师才是成功的开始。

二、灵活使用各种教学方法，激发和保持学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。据调查，88.3%的孩子在初学英语时都对这门学科有浓厚的兴趣。激发学生学习英语的兴趣是英语教学的第一步，但保持被激发起来的兴趣却至关重要。听、说、读、写、唱、游戏、表演等都是有效的教学方法，但如何适时地使用也是一门学问。我们应该精心设计每一堂课，根据所授内容，灵活变换教学方法，力争做到师生互动、生生互动。以生动活泼、灵活多变的方法来调动学生的学习积极性与主动性，帮助他们保持学习兴趣。比如，在教fruit（水果），animals（动物），clothes（衣服）等知识时，我使用了实物、玩具、简笔画等直观教学方法;而在教color（颜色）时，我让学生取出水彩笔画一画，在画画着色的过程中既学习了各种颜色，又能复习以前所学的单词;在教有关shopping（购物），asking the way（问路）等知识时，通过简单的布置，创设了商店、超市、马路等生活情景，通过情景教学法，让学生在对话、表演的过程中学习这些生活日常用语，并进行知识的拓展与迁移。

三、及时让学生享受成功的喜悦

成人需要成就感，我们的学生更是如此。他们在学习获得的成就感是宝贵的情感经验，这种成就感能大大提高学生的学习兴趣与积极性，我们应该为学生创造尽可能多的机会，让他们去享受在英语学习中取得成功时的喜悦。一次正确的回答、一次干净的作业、一个阶段小小的进步，都可以成为我们鼓励和表扬的理由，哪怕是一个微笑都有可能成为他们继续努力的动力。我们还可以在备课时分层次设计问题，让不同层次的学生都有机会答对问题，展示自我。

四、关注每个学生的成长

美国作家爱默生曾说：“自信是成功的第一秘诀。”小学阶段是学生真正接触英语的开始，如果这个时候学生就对英语失去兴趣，丧失信心，产生畏难厌恶的情绪，这对他今后的影响可想而知。在教学过程中我们应该关注每一个学生的成长，看到学生的个体差异，关注学生怎样学，学得怎么样，努力使学生做到亲近教材、亲近教师、亲近课堂，为他们今后的学习打好坚实的基础。我曾经碰到一个学生，他在其他课上精神状态都很好，但惟独在英语课上不愿意参与，或者在被动参与时也是非常胆怯。在备课的时候，分层次设计问题，如果有可能还分层次布置作业，充分利用课堂对基础好、接受能力强的学生进行提优。对于基础相对薄弱，接受能力低的学生，我们可以给他们一些相对简单易答的问题或作业，尽可能地帮助他们，创造机会让他们获得小小的成功并及时捕捉他们的闪光点，对他们的点滴进步都要给予及时的鼓励，使他们能赶上其他同学或缩短与其他同学的差距。

我们应该注意不能以分数高低来伤害孩子的自尊心。淡化分数，首先把部分学生从分数中解放出来。对平时成绩不合格的学生，不在班上公布，而是找他们个别交谈，帮助分析原因，找出解决问题的办法，制订切合实际的计划和目标。

正如我国近代教育家夏丏尊先生所说：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘里没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱，就没有教育。”我们应该相信每个孩子都是天使，只要用心沟通，用情交流，课堂会成为我们走近天使的阳光之旅！

参考文献：

刘勇.小学英语中的情感教育[J].小学时代：教育研究，2011（06）.