班级文化建设中育人环境的营造

刘翠华

摘 要：班级文化是班级师生在共同学习生活中形成的价值观念、行为准则和生存方式的总和。它需要构建一种主流文化来指导全班，结合全班师生营造一个物质上的协调环境，精神上的共同家园。从重视、加强教室物质文化、制度文化、精神文化几个方面，阐述了教室环境建设与育人功效的关系，进一步论述如何利用环境教育的审美化助推学生环境道德的养成，使教室环境的育人功效发挥最大化。

关键词：班级文化;物质;制度;精神

杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子。”苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”因此，构建一块文化阵地，营造浓厚向上的思想文化氛围，是发展学生心理素质、提高德育实效的有效手段。班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化建设是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，如果我们认真思考、精心设计，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教，使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，我们的班主任工作就更具有艺术性和成效性了。班级文化的内容包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。文雅、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力;制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂。

一、营造文雅的班级物质文化环境

班级物质文化建设是指教室环境建设。优美的班级环境，合理的教学设施具有“桃李不言”的作用，可以使学生产生“蓝天更蓝，天地更宽”之感，从而在不知不觉中自然而然地受到熏陶感染，并对他们的心理产生深刻的影响。

1.适时、精心设计黑板报

黑板报是一种可传阅、可观赏的另一种报纸形式，是学校第二课堂的一种很好的活动形式。它是学校校园里班级环境建设的主阵地，在美化班级环境、进行品德教育、培养学生能力等方面起着十分重要的作用。因此，每学期，我以学校德育工作计划精神来引领，结合班级的实际情况适时出好每一期墙报。在形式上注重了与教育环境的和谐、布局合理、标题醒目、图案点缀适当、色彩鲜明和谐、设计活泼、轻快和富有变化，图文并茂;在内容上，从各个学科的学习到思想教育，从趣味知识到文体内容，可谓丰富多彩，使黑板报充分发挥它的教育作用，潜移默化中影响着学生。

2.精心设计班级标语

班训是一个班集体的灵魂，是一个班集体目标的凸显与浓缩，是一个班集体团结一致、奋发向上的精神动力。作为班级文化建设的一项奠基工程，班训具有约束作用，是一种善良的警示;班训有激励作用，是一种温和的规劝;班训有教育作用，是一种亲切的教诲。

新学年开始，我在班上开展了“我为集体设计班训”创作比赛，要求学生针对班级目标和自身目标写一句言简意赅的班训。经过班委的精心挑选之后，选择了“文明高雅，乐学善思”这一条，把它贴在教室后方黑板报上方作为班训，时刻提醒学生言行举止要文明高雅，乐学、好学、善思。

3.发挥好图书角、阅报栏的教育作用

古人云：“读万卷书，行万里路。”通过读书，我们可以收获知识、结识朋友、开阔视野，还能提高自我的层次。因此，我充分利用教室的图书角、阅报栏，鼓励孩子们多读书，并定期举行读书交流会，让孩子们在独立阅读和集体交流的过程中感受祖国语言文化的魅力，受到良好的熏陶。学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级焕发生命的活力，良好的班风、学风也就形成了。

4.让教室的墙壁“说话”

努力让每一面墙壁都说话，都能微笑，都能育人，催人进步，让整个教室洋溢着文化的气息。名言名句蕴含着深邃的哲理，闪耀着理性的光辉。在教室的左、右面墙壁的空白处悬挂名言名句条幅有着潜移默化的作用。如，我们悬挂的“学而时习之”“温故而知新”“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”等名言警句，营造学习的氛围，以此激励学生不断拼搏、进取。在墙报左面墙壁的空白处开辟一块园地，利用这个阵地，有计划、有目的地展示班级活动剪影、学生优秀习作、学生获奖作品、书画作品、剪报等等，给学生营造良好的班级精神文化氛围。

二、营造良好的班级制度文化环境

在班集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益、符合教育培养目标的方向发展。

1.制订班级公约

我班的制度文化建设根据校纪校规，我班的实际情况，参照《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》等，制订和实施学习、纪律、卫生、班风四大标准，形成了《班级公约》，并辅之以品德考核和纪律量化标准，使学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，班级的学习、纪律、卫生等都有了很大的改善，在过去的半个多学期，我们班多次在晨会上获得学校领导表扬，连续三个月获得了“先进班集体”的称号。

2.榜样示范，落实班规

制度一经制定，就必须下工夫落实。为了更好地落实班规，我首先从自身做起，通过自己的言行去影响和教育学生。要学生做到的事自己必须先做好。如着装整齐得体、不迟到早退、尊重他人等。每天早上我们一走进校门就会检查班级环境区是否干净，走进教室都会进行一番巡视，窗户有没有打开，课桌是否整齐，地面、黑板干不干净，垃圾有没有及时倒掉。如果学生忘记完成，我就会帮他们把这些事做好，然后找这些没有尽到职责的班干部或同学谈话，提醒他们下次谨记。其次，要一视同仁，怀着同样的感情去严格要求他们，用广阔无私的胸怀去爱所有的学生，使所有的学生都能在班级整体进步中得到发展。

3.要有耐心，静待花开

每个学生都是一粒种子，有的开花早，有的开花晚。有部分学生学习习惯、纪律自觉性差，他们不可能与其他守纪的学生相提并论，对这部分学生要区别对待，引导他们逐步遵守班规。给他们留出缓冲的余地，直到他们能够与班级合拍。如有些学生搞卫生老是迟到或者不认真，如果按照对待其他同学的标准对待他们，那他们每天都要扣很多小红旗，这样也许他们会更加没有信心，更加改不好。于是，我就向家长了解学生迟到的原因，争取家长的配合，同时跟其他同学说明白，允许他们一步步改，我们相信只要他们肯努力就一定会改好的。

三、营造高尚的班级精神文化环境

班级精神文化是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的价值观念、群体意识、心理氛围，它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映。

1.营造和谐的班级人际氛围

和谐的人际关系是班集体团结的纽带，离开和谐的人际关系而建立班集体是不可能的。它要求教师与学生、学生与学生、学生与集体彼此尊重、互相促进。首先，老师的言行举止都应该是学生的表率。我们要善于接纳学生，要做到善于关注每一位学生的优点，要学会尊重学生，真诚关心学生，做学生的朋友;班里的事我们要与学生一起研究，虚心听取他们的意见。其次，我们要提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步，生活上一人有难，八方相助，形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。最后，我们要借助集体的力量，寻找每个学生的长处，让每个学生都能有为集体服务的机会，并出其不意地表扬或鼓励这些学生，从而使他们产生积极向上的动力，使班内个体与群体的关系和谐友好。

2.开展丰富活动，凝聚班级力量

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级向心力的形成就是一股强大的无形力量，对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式。通过组织开展内容广泛、形式多样的活动，让学生参与竞争，提高学生的思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情。例如，我们班这学期结合学校的体育，有计划地开展了大课间、书画比赛、跳绳比赛、国旗护卫队训练、象棋比赛等活动，增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。

3.注重学生品德的养成

培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，是教育的重要任务。在教育过程中，我尤其注重学生的诚信教育和责任心的培养。诚信是“社会价值观”中的一个重要组成部分。诚信是人的基本特征，人人都需要诚信。

通过班级文化建设，在班集体中树立积极的舆论导向，塑造学生主体性文化人格。充分运用各种文化手段、文化活动，把学生培养成有理想、有道德、会合作、会创造、健康发展的高素质人才。

参考文献：

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[5]伍莉.新课程改革背景下的班级文化建设研究[M].福建师范大学出版社，2007-05.

注：本文是广州市增城区“十二五”规划2015年度立项课题ZC201533《小学班级文化建设育人环境的营造与开发研究》的研究成果。