素质教育下如何全面提升小学生的语文素养

杨天野

摘 要：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。可见，这也是语文课程价值的体现形式之一。所以，为了提高学生的语文素养，也为了构建高效的语文课堂，在素质教育下，教师要从思想上认识到培养学生的语文素养对学生发展的重要性，要借助多样化的教学活动有意识地培养学生的语文素养，进而为学生终身健康的发展做好保障工作，同时也确保语文课程价值最大化实现。

关键词：小学语文;语文素养;素质教育

“全面提高学生的语文素养”是《义务教育语文课程标准》中的基本理念，也是促使学生和谐发展的重要指导思想。因此，在小学语文教学过程中，教师要更新教育教学观念，要借助恰当的教学活动培养学生的语文素养，从而促使学生获得良好的发展。所以，本文就从以下几种素养的培养进行论述，以确保课程价值最大化实现。

一、审美能力的培养

审美能力是学生语文素养中不可缺少的一部分，也是学生形成正确审美观念的重要方面。所以，在素质教育下，我们要借助多样化的教学活动来培养学生的审美能力，使学生在美的熏陶下掌握知识，锻炼能力，进而在培养学生正确的审美观念的过程中促使学生获得良好的发展。

例如：在教学《桂林山水甲天下》时，我首先引导学生对文本中的一些句子进行鉴赏，如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千”等，鼓励学生发表自己的观点和看法，同时，引导学生用心体会文本中的美。之后，我借助多媒体向学生展示了桂林山水的相关图片，目的就是将桂林的山水直观地展现给学生，进而使学生在作者描绘的山美、水美，在展示的形象美中感受大自然的美，同时也大幅度提高了学生的语文素养。

二、亲情意识的培养

亲情意识的培养是学生形成正确的思想情感的重要组成部分，也是学生素质水平的重要体现。所以，我们要选择恰当的教学活动展现文本中包含的中心思想，进而使学生在感悟中形成正确的亲情观，同时，也为学生健全地发展做好保障工作。

例如：在教学《秋天的怀念》时，为了让学生感受母爱的无私，感受母子之间的情深似海，在授课时，我借助多媒体向学生播放了歌曲《爸爸妈妈辛苦了》，并让学生在动人的旋律中阅读文本内容，进而更好地理解文本的中心思想，形成正确的亲情意识。可见，音乐的气氛渲染不仅能让学生在听觉的冲击下感受文本中的母爱，还能增强学生的认识，提高学生的学习效率，进而使学生感受到亲情的无价，并从无形中学会感恩、学会珍惜亲情。

三、应用能力的培养

工具性是语文课程的特点之一，也是学生综合应用能力得以提高的保障。但是，在传统语文教学过程中，我们并不注重学生应用能力的提高，尤其是“听、说”能力的培养，致使相当一部分学生在小学阶段结束之后不能准确地表达自己的观点和看法，严重阻碍了学生语文素养的培养以及高效课堂的实现。因此，我们要有意识地给学生搭建应用的平台，提高学生的语言组织能力，进而为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

例如：在教学《小英雄雨来》时，为了培养学生的应用能力，也为了提高学生的表达能力，更为了提升学生的语文素养，在引导学生反复阅读之后，我给学生搭建了自主“复述”的平台，目的就是要让学生在自主归纳、整理的过程中对文本有一个整体了解，并以文本中任何一个人物的口吻来讲述故事，这样的过程不仅能提高学生的阅读理解能力，而且对学生语言表达能力的提高以及语文综合应用能力的培养也有着重要作用，进而大幅度提高学生的语文素养。所以，我们要给学生搭建不同的应用平台，以确保学生在不断应用中树立学以致用的思想，进而促使学生获得良好的发展。

四、语感的有效培养

语感是学生对语言文字的感受能力，是学生素质水平的重要组成部分。所以，我们要有意识地培养学生的语感，要为学生语文水平的大幅度提高做好保障工作。那么，我们应该怎样培养学生的语感呢？在我看来，阅读是培养学生语感的重要方式，也就是说，广泛的阅读能够开阔学生的知识视野，能够确保学生在感受作者运用的写作手法、写作方式以及语言选择的过程中积累素材，进而逐步形成一定的语感。同时，在阅读中，我们可以引导学生进行朗读，目的就是让学生在“读”中感受正确的文字运用，进而在提高阅读能力的同时，逐步帮助学生形成一定的语感，最终提高学生的语文素养。

总之，课改下的语文教学要认真贯彻落实课改基本理念，要深入挖掘语文教材的价值，并借助多样化的教学活动有意识地培养学生的语文素养，进而为学生健康成长、全面发展做出相应的贡献。

参考文献：

杨宗怀.浅谈新课改下如何提高教学质量和小学生的语文素养[J].读写算：教育导刊，2015（01）.