理解内容与体验表达方式同构共生

2015-11-02王琪

黑龙江教育·小学 2015年10期

关键词：殿堂灰烬强盗

王琪

教学内容：小学语文人教版第九册。

教学目标：

1.随文认识本课生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语，借助语言环境理解意思。

2.有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：

1.学习积累本课的四字词语。

2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

3.有感情地朗读课文。背诵第三自然段。

教学难点：领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学过程：

一、解读课题，初感毁灭的圆明园

师：今天我们来学习一篇重要的课文《圆明园的毁灭》，它所涉及到的那段历史，是每一个中国人都不能淡忘的。伸出手，和老师一起板书“圆明园”。

师：同学们齐读——

生：圆明园。

师：就是这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。注意“毁”字的笔顺，第三笔是短横，第四笔是横折。你们在桌上再写一遍“毁”字。

师：谁来读读课题？

生：圆明园的毁灭。

师：我听出了你的遗憾。

生：圆明园的毁灭。

师：我听出了你的愤恨。

生：圆明园的毁灭。

师：我听出了你的震惊。

师：此时，我们最想知道什么呢？

生：圆明园是被谁毁灭的？

生：圆明园是什么时候毁灭的？

生：圆明园被毁灭的都是什么？

师：好，就让我们一起走进课文，走进圆明园去寻找历史的真相吧。

二、结交词语，走进昔日的圆明园

师：请同学们自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子，特别是一些风景名胜要圈画出来，读准确。

师：让我们一起来读读这些词语。（PPT出示：学习字词。）

举世闻名皇家园林众星拱月

师：课文中哪句话写到了“举世闻名”这个词？找出来给大家读读。

生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

师：这样的园林真是我们中国人的骄傲，带着你的情感再来读一次。

生：圆明园在北京的西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

师：为什么说圆明园是众星拱月呢？

生：它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

师：（出示园林分布图）请你再来读一读这个词。

生：众星拱月。

建筑宏伟金碧辉煌玲珑剔透

师：“金碧辉煌”这个词会让你想到——

生：富丽堂皇的殿堂。

生：到处金光闪闪，特别华贵。

师：是的，十分华贵，相当富有。男同学再齐读一下这个词语。

生：金碧辉煌。

师：由“玲珑剔透”这个词语，你会想到——

生：熠熠生辉的水晶。

生：小巧别致的钻石。

师：非常精致，非常华美。女同学再读一下这个词语。

生：玲珑剔透。

杭州西湖蓬莱瑶台武陵春色

师：上有天堂，下有苏杭，想去的同学，带着你的向往，读——

生：杭州西湖。

师：蓬莱瑶台在云端里若隐若现，仿佛人间仙境，想去的同学，带着你的憧憬，读——

生：蓬莱瑶台。

师：武陵春色是诗人陶渊明笔下的世外桃源中的景色，想去的同学，带着你的期待，读——

生：武陵春色。

统统掠走销毁罪证一片灰烬

师：统统掠走就是——

生：全都拿走。

师：如果拿的动作是这样，那么掠就是——

（生做“掠”的动作。）

生：充满了贪婪和野蛮。

师：“销毁罪证”让你的心情怎么样？读出来。

生：销毁罪证。

师：真是令人愤慨。

师：曾经的皇家园林，成了一片灰烬。怎么读？

生：一片灰烬。

师：这简直就是令人发指的罪行。

三、运用词语，叙述圆明园的遭遇

不可估量不可估量

师：现在，你再看看这些词语，用上它们其中的几个，来概括说说这篇文章主要写了什么。

生：课文主要写了举世闻名的皇家园林圆明园被英法联军变成了一片灰烬。

生：课文主要写了设计独特、众星拱月的圆明园被两个强盗掠夺并销毁罪证。

生：课文主要写了圆明园有许多金碧辉煌的建筑，结果被坏人的大火烧成了一片灰烬。

师：如果能把两个不可估量用上就更好了！endprint

生：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，可是却被两个强盗毁灭了，是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

师：课文中几次写到了“不可估量”？

生：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。

（指名读，齐读。）

师：开篇第一段，一句话连用两个不可估量来表达圆明园毁灭的损失。那么，曾经的圆明园到底是什么样的呢？

四、深读文本，再现辉煌的圆明园

师：默读课文，动笔画一画，想想昔日的圆明园带给了你怎样的印象。

生：圆明园设计独特。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

生：我也觉得圆明园的建筑十分有特点，竟然是众星拱月的分布。

师：圆明园相当于640个足球场那么大。历经雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五代皇帝，经过150多年的修缮扩建，花费了不可计数的人力物力，汇集了无数天下胜景和名园的精华。又该有多少的不可估量的损失呢？同学们继续汇报。

生：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：这一处的四个“有”字，向我们展示了圆明园中不同的景色，不同的情趣。

师：金碧辉煌的殿堂中有——

生：雕梁画栋的殿堂。

生：美轮美奂的殿堂。

生：琼楼玉宇般的殿堂。

师：玲珑剔透的亭台楼阁雕刻着——

生：飞禽走兽。

生：莲花祥云。

生：天女散花。

师：买卖街上有卖——

生：服装鞋帽。

生：床上用品。

生：儿童玩具。

师：山乡村野让人感觉——

生：心旷神怡。

生：如入仙境。

生：身心舒畅。

师：景色这样的各具特点，我们把它们读出来。

（指导轻重快慢读，指名读，男女生读。）

师：还从什么地方读出了不可估量的损失呢？同学们继续汇报。

生：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

师：安澜园，乾隆皇帝下江南四次都住在那里，一定是因为那里——

生：美不胜收。

生：景色宜人。

生：造型别致。

师：杭州西湖的平湖秋月，看着这几个字，想想那会是什么样的景色呢？

生：秋风微微吹拂着，夜色渐渐笼罩上来。平静的湖面犹如一面镜子，倒映着一轮金黄的圆月。

师：提起雷峰夕照中的雷峰塔，你们一定会想起——

生：神话传说中的人物白娘子。

师：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。看图。

师：难怪作者说——

生：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

师：让我们带着音乐再读读第三自然段，边读边想象，再次感受这曾经的美景吧。

（第一遍读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

第二遍读：圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁;有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，，，杭州西湖的、 ;还有很多景物是根据古代诗人的建造的，如，。园中不仅有，还有。漫步园内，有如漫游在，饱览着中外 ;流连其间，仿佛置身在。

第三遍读：圆明园中，有……，也有……;有……，也有……。园中许多景物都是……，如……;还有很多景物是……，如……。园中不仅有……，还有……。漫步园内，有如……;流连其间，仿佛……。endprint

第四遍背诵第三自然段。）

师：此时，你想用什么词语来形容这座万园之园？

生：无与伦比。

生：举世无双。

生：独一无二。

生：世界瞩目。

师：真是令人心驰神往啊！老师根据课文中写到的景色找了一些图片，大家一起来看看，看看和想象的一样不一样。

（学生观看图片。）

师：这些图片是老师根据文字按我的想象找到的，也许你想象得更美，更像当年的圆明园。但，我们必须用上“也许”这个词了，我们只能用上“也许”这个词了，圆明园到底什么样，我们永远、永远也没办法再看到了。

师：其实课文中写到园中美景其实也只是圆明园全貌的冰山一角，已经让我们这样震撼，那458.9公顷皇家园林的毁灭又怎么不是——