把科幻思维引入中小学怎么样

2015-11-02

把科幻思维引入中小学怎么样

美国不少人自小热爱科幻、痴迷科学，长大后创立公司，像盖茨和乔布斯都是这样。

韩松：科幻作家，中国作协会员，中国科普作协会员，曾获世界华语科幻星云奖、中国科幻银河奖，代表作《独唱者》、《宇宙墓碑》、《地铁》、《高铁》、《红色海洋》等，现在新华社工作。

获得美国星云奖提名的中国科幻作家刘慈欣想写一个新小说，题目叫《水箭》，他设想可以用激光照射水，令其蒸发喷出，把飞船推上太空。中国航天专家听了觉得有意思。但计算表明，即便箭体中的水全变成蒸汽，也没有那么大力量把飞船推至三千米以上高空。

“航天专家对我说，你写科幻无问题，但实际中没有用处。”刘慈欣6月27在北京师范大学的“科幻与创意教育论坛”上说。

但过了不到半月，航天专家又打电话给刘慈欣，说也不是全无意义。地面不行，不等于太空中不行，太空中小推力火箭和变轨火箭，所需推力是极微小的。“水箭”完全可以在太空中代替等离子火箭。其优点是特别便宜，结构简单，不易出故障。

“他建议我赶快申请专利。”刘慈欣说，“这个例子生动地展示了科幻创意对人思维的启发。”

对抗想象力贫乏

这样的点子不仅让航天专家激动。在这个由民盟北京市委和民盟北京师范大学委员会举办的论坛上，教育界专家学者和产业界人士认为，如果多有一些这类创意，中国的万众创新就能产生出大能量，推动国家发展上一个台阶。

而要做到这个，首先需要探索把科幻引入中小学课堂，改变应试教育，激发青少年的想象力和创造力。

刚刚结束的北京中考作文题就有一道科幻题。而之前在1999年中国高考作文中也出现过科幻题，科幻小说开始进入中小学课本，科幻作家也被中小学请去讲课。舆论认为这是改变传统教育造成想象力贫乏状况的尝试。

中国青少年研究中心曾与北京师范大学发展心理研究所联合进行“中国城市儿童的想象力与幻想”调查，结论表明，受调查学生的“冒险性和想象力”得分最低。有人认为，这是中国为什么难以培养创新型人才、难以出世界级创造发明的原因之一。

科幻世界杂志副总编姚海军认为，科幻适当引入教学，有三个益处：一是想象力的培养，让人充满好奇心，这是创造力的基础；二是能开阔人的视野；三是科幻是科学上自洽的艺术，有助培养人的逻辑性。

这得到了高科技创业者、科幻作家陈楸帆的赞同。他说，人的认知资源有限，认知资源过分用在解决现实问题上，就会挤压创造力和想象力，没办法规划未来。

专家们希望适当借鉴国际模式——美国的高中阅读书目开出了科幻书单，把科幻小说作为辅助教学手段以激发学生灵感。

一家高科技公司的首席执行官覃政说，美国不少人自小热爱科幻、痴迷科学，长大后创立公司，像盖茨和乔布斯都是这样。

但科幻如何走入课堂仍然很复杂。不少学校以升学率为目标，孩子下课了还要补课，没时间看科幻。

刘慈欣说，希望科幻创意不与现有教育机制对立，要发挥其科普的、益智的、增加知识的功用，这样更易于推广。另外，科幻与创意的关系并不都那么直接，大部分科幻对创意的启发，是在文学层面上。

西安交通大学讲师、科幻作家夏笳希望科幻创意教育不要又变成考核评估。在不得不以实用为导向时，要对另一种思维方式予以足够尊重。

正在投身创客产业的歌手纪敏佳说，作业、考试把孩子的时间占据了。科幻是打开更好学习的大门，这就像爱因斯坦从莫扎特的音乐中聆听宇宙信息。

北师大吴岩教授是中国唯一开设科幻博士专业课的老师，他认为，科幻思维是一种独特的思维方式，要在基础教育中强化学生感知未来、思考未来、改变未来的习惯。他和他的团队正在利用科幻做创新咨询，以推动中国向创新型社会转变，同时接轨日新月异的创意产业，并以师范学校的力量推进科幻创意教育发展。