现代化教学法在财务管理专业中的运用比较

2015-11-02山西工商学院山西太原030006

商业会计 2015年12期

□（山西工商学院山西太原030006）

传统的教学方法是以理论教学为重点，强调理论与知识的传授，忽视了学生实际工作能力的培养，不符合现代教育的培养目标。为了培养出高技能的财务管理人才，使学生能够满足工作岗位的需求，进行教学手段与教学方法的改革和创新显得尤为迫切。教学手段和教学方法的改进可以优化学生的知识结构，提高学生对基本理论和方法的学习效率，增强学生的实践应用能力。本文对案例教学法、情景教学法、Excel等三种现代化教学方法在财务管理教学中的应用进行比较分析。

一、案例教学法在财务管理专业教学中的运用

在财务管理课程的教学中，运用案例教学法，就是要选取实际案例，用案例研究代替理论讲解。教师将实际工作中财务管理的真实情境或事件移植到课堂上，展示给学生，让学生在课堂教学中就能对现实的财务管理活动产生感性认识，并引导学生对这些案例进行分析、讨论和研究。通过让学生亲自处理复杂的财务管理问题，自己找出解决问题的途径和手段，培养学生独立分析问题和处理问题的能力，增强学生对今后工作环境的适应性和应变能力。

（一）财务管理案例教学的优势

1.激发学习兴趣，深化理论教学。财务管理的案例教学，教师通过展示财务管理的实际案例情节，使学生置身于财务管理实务的现实情境当中，促使学生体验案例中的角色，勤于思考，善于决策、处理问题。利用财务管理的典型实例，使学生从被动听课的过程变为积极思索、主动实践的过程，是一种实用、有效的启发式教学方法，具有很强的针对性和实用性。同时案例教学往往是先从具体案例出发，通过分析研究来探寻带有普遍意义的规律，从中导出一般的原理、理论。因此，这种由具体到抽象的方法，生动形象，学生易于接受，既能激发学生的学习兴趣，又有助于其理论学习的进一步深化。

2.促进师生互动，提升学生能力。案例教学法是一种基于行为导向的现代化教学方法，这种方法注重师生的交流互动，学生主动参与并认真思考。这种教学方法使学生真正处于 “学习主体”的位置，纷纷开动脑筋，积极思考，广泛调查研究，积极参与讨论，自觉运用所学的理论知识解决和处理实际问题。如此反复训练，学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作的能力必然会得到提高。

3.提高教学水平，促进教学相长。采用案例教学法能促使教师真正深入到财务管理实际工作中，进行广泛的调查研究，搜集财务管理的实例，并整合加工、去粗取精、浓缩凝练，从中选取适应财务管理教学目标的典型案例。教师还须依案例教学中的学生互动与反馈，对案例进行必要的补充与修改。可以说，在案例教学中，教师的教学水平和科研能力，也随着案例的选取、操作和与学生的互动等环节得到提高，达到教学相长的目的。

（二）财务管理案例教学应注意的问题

1.案例教学法由于注重学生对问题的自由探究和实际操作能力的培养，更能顺应财务管理专业教学的要求。然而，任何一种教学方法只有进行科学的运用，才能最大限度地发挥其优势。案例教学法只是为教师在账务管理这类理论性较强的应用性学科教学中提供一个教学活动框架和基本教学秩序，运用时不可机械照搬。

2.在财务管理教学中要较好地开展案例教学，还需要解决理论教学与案例教学的课时比例问题。教师与学生都需要有充分的准备时间，所以案例教学次数多，所需占用的课时也多，如果处理不当，就会影响理论系统的学习。要较好地解决这一问题，不宜做硬性的统一规定，而是应视财务管理课程总课时的多少来确定。一般来说，在财务管理课程全面实施案例教学的，其课时可占财务管理课程总课时的30%；若只是在部分内容实施案例教学的，其课时占财务管理课程总课时的15%即可。

二、情景教学法在财务管理专业教学中的运用

情景教学法的基本模式可分为情景确定、角色分工、连锁决策、教师评价。在这个过程中，在进行教学时，教师可将一个教学班级模拟为一个上市公司，根据公司的组织结构把学生分组设为股东大会、管理层、董事会、监事会、财务处、营销处、生产处等，并让学生模拟完成以下任务：根据公司利润目标编制全面预算——进行投资决策——进行筹资决策——编制月度资产负债表、损益表、现金流量表——进行财务分析——召开股东大会——编制上市公司年报。通过情景教学的实践程序可以全面反映财务管理课程的重点内容，便于学生从整体上把握投资活动、筹资活动、日常的营运活动、分配活动、财务分析等各个内容之间的内在联系，使学生能深刻理解和灵活运用所学的理论知识，并能对财务管理实践有一定的感性认识。

（一）情景教学法的优点

1.调动学生的积极性，拓展学生的思维能力。情景教学法直观的空间形象为学生思维活动的展开提供了可靠的感性依据，将教学内容中涉及到的重要事物、现象及事情发展的过程，全部再现给学生，极大地丰富了学生的思维信息，拓展了学生的思维通道，使他们的思维能够进行自由的联想和思考。

2.提高学生的理解能力。情景教学法把内容和情景相结合，对财务管理实际活动仿真和模拟，有针对性地运用所学的理论知识去分析问题，加深学生对课堂教学内容的理解，通过对理论知识的应用来促进理论知识的掌握和理解。

（二）运用情景教学法应注意的问题

1.情景教学法对教师在专业知识、形象思维、动手能力等方面有较高要求。情景设置既要符合学生特点，又能全面、准确反映财务管理知识。这就需要教师在教学实践中不断探索、不断更新知识，完善知识结构，精心设计情景，提高教学水平。

2.情景教学法应掌握好情景设置的原则。情景的设置要适度，不可过多过滥。应把情景与教学内容、启发性的问题结合起来，让学生切实地置身于情景中去观察、分析、发现问题，由情入思、由思入理，达到解决问题、培养能力的目的。

3.情景教学法的工作量较大。情景教学法的准备工作比较多，时间较长，教学中财力、物力、精力的投入要比传统教学模式多，必要时还要由实践部门的专家进行指导才能得到较好的效果，因此，这种教学方法在应用时要有充足的准备。

三、Excel在财务管理专业教学中的应用

将Excel合理应用于财务管理实践教学中，可以使一些比较抽象、难以理解的概念具体化、简单化，完成那些在传统教学手段下需要耗费大量时间才能完成的烦琐计算，比如复利系数表、净现值、内部收益率等财务指标，同时可以生成与原始数据相链接的各种类型的图表，便于学生理解财务指标之间的内在联系和经济含义。

（一）Excel在财务管理教学中的优势

1.体会财务工作的准确、快捷、高效。将Excel应用于财务管理教学中，能实现简化手工核算程序，大大降低繁重的手工作业工作量和出错的可能性，节省大量的时间，把学生从机械的指标计算中解放出来，将更多的精力投入到指标的分析当中，更好地评价企业的经营状况，乃至给出决策建议。既有利于教师的课堂操作、演示，还可以激发学生的学习兴趣，更重要的是使学生体会到财务工作的乐趣。

2.强化学生信息处理能力的需要。开设Excel财务管理应用课程，使信息技术与专业课程有机整合，让计算机信息处理技术服务于培养本专业学生的理财理念、分析能力和职业判断综合素质的根本目标，正是顺应新形势的需求而提出的应对策略。

3.培养学生创新能力的需要。用Excel处理财务管理问题，往往是办法多样，途径各异，可以提高学生自主思维能力，增强学生学习的主动性和自信心，培养创新意识，锻炼学生的动手能力。