远程教育与职业教育联动发展研究

何菲

【摘 要】随着我国社会经济、知识呈爆炸式迅速发展，国民对于教育重要性的意识也随之增强，教育全民化和终身化也将成为必然趋势。本文选择“远程教育与职业教育联动发展研究”为题进行研究，具有一定的现实意义。本文将通过介绍远程教育的现实意义、职业人才的急迫需求状况，提出在现今状况下远程教育与职业教育结合的方法，希望能够为我国职业教育发展提供一定参考价值。

【关键词】远程教育    职业教育    发展      结合

一、远程教育的现实意义

1. 现代化高新技术出现为远程教育提供技术基础

计算机、通信、互联网等高新技术企业的迅速发展，为远程教育的开发提供了有力的物质基础，同时也为其提供了一个良好的物理平台。先进的通信、网络技术促进了教学模式、教学信息的多样化、媒体化，很大程度上解决了教学的时间、空间冲突问题，所以，远程教育的开放适用于个性化学习的需求。

2. 远程教育和传统教育相比更加个性化和自主化

和传统教育相比，网络式的远程教育使得学生的学习更加个性化和自主化。由于远程教育让教师和学生一直处于分离状态，但是计算机媒体作为课程的载体却又为教师和学生提供双向通信;同时，在教学的过程中教学内容、教学手段等教师将因人而异、因材施教，所以在这个过程中，学生自主选择性加强，个人的潜力也能得以发挥。

3. 远程教育便捷异地资源共享

由于各地的经济水平、文化水平、教育体制都有很大区别，所以，可借助互联网将各地的资源整合在一起，加以分享。这样不但节省了大量的人力物力、同时还可以为最新的教学大纲、教学资料提供最新的信息和思路，丰富了教学课程;学生也可以克服地域、国籍、语言等差异和限制，更好地 进行远距离学习。

二、职业人才培养的急迫性

近年，习近平主席就加快职业教育发展做出重要指示和部署，提出要努力建设中国特色职业教育体系，要加大对农村地区、民族地区、贫困地区职业教育支持力度，努力让每个人都有人生出彩的机会。

由于历史的原因和基础教育的长期滞后，在中国新农村农业经济建设中，农民的整体素质出现短板。农民整体素质低和农业技术人员数量不足影响我国的农业产业化进程。虽然近几年全国各类职业成人学校已经培育了一部分人才，为农村经济建设做出了很大的贡献，但就长期发展来看，这些数量远远不足。所以，高等实用专业人才的需求与储备的矛盾将影响我国新农村建设的发展。

三、远程教育与职业教育相结合

在理论上，远程教育更多地被视为职业教育中的一种方式，但在中国现实的教育架构中，远程教育又是约定俗成的一种内涵。所以，我们需要从实际出发，将两者教育相结合，共同发展。

1. 远程教育和职业教育的必要性和目的性

作为教育形式的职业教育和作为教育方式的远程教育都具有很强的独立属性，同时，两者之间又有很强的互补属性。因为在职业教育中，远程教育可以为其拓展、丰富教育方式，同时为职业教育理念指导提供了教学建议。除此之外，远程教育是以通信、信息技术为支撑，可进行学习资源、教学平台的整合，实时提供支持服务，非常方便学生随时学习，这种方式有利于学习型社会和终身化教育体系的建设。

所以，远程教育和职业教育相结合可充分整合优质资源，发挥办学优势，弥补教学环节缺失，促进整个教育体系的构建。

2. 远程教育和职业教育结合的教育特征

近年来，远程教育开始在高等职业教育中应用，并得到了很好的效果，如今已逐步从远程学历教育向远程职业教育方面发展。借助远程教育，着力培养学生良好的职业素质和高质量的岗位技能水平，从教育理念、专业设置、教学形式、管理模式等方面融汇了远程教育和职业教育的优势元素，形成了中国特色的远程高等职业教育的办学体系。

3. 远程教育和职业教育的人才培养模式和学习模式

基于人才培养目标决定人才培养模式以及相应的教学模式和学习模式，我们在将两者融合时需适应社会经济的现实需要与职业人的发展目标，以职业为导向，符合职业思想的课程为内容，以远程教育方式为基础，以开放合作为路径，以学生为中心进行教育，培养高素质的技能型人才，适应社会变化和需求。

4. 完善远程教育和职业教育

目前我国边远地区的教育还没延伸到，所以仍需继续健全和完善远程教育的机构和系统，促进优秀教育资源向农村、边远贫困地区延伸，重点加强保障这些落后地区的教育。同时，对农村远程教育的理念模式、专业设置、设施设备、师资队伍等方面要进一步地探索、总结、规范，并加大投入改善和创造条件，促进农村等教育的均衡发展，保证全国远程教育与职业相结合的效果和质量。

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