小学美术课堂创新教学艺术方式初探

闫芬霞

【摘 要】专业的美术教师要打破传统的分割式教学方式，将新的美术教学理念带入课堂，不仅能使小学生在轻松愉快的氛围中求知欲、表现欲和创造欲和荣誉感得到最大限度的发挥和满足，还能使他们发挥丰富的想象力在美妙的童话世界里自由翱翔。

【关键词】美术课堂    创新教学艺术     童话故事

儿童是一个天才的创造发明家，他们好奇好动，富于幻想，求知欲、表现欲和创造欲非常强烈，尤其是他们在画画时毫无顾忌，大胆泼辣，想什么就画什么，想怎样画就怎样画，他们会把天地万物都看成是有思想、有语言的好朋友，他们的作品充满稚拙、夸张和新奇，他们用自己的特殊符号表现了各自绚丽多姿的童话世界。当今，在新课程标准引领下，大多数美术教师已经将新的美术教学理念带入课堂，不仅能使小学生在轻松愉快的氛围中求知欲、表现欲和创造欲和荣誉感得到最大限度的发挥和满足，还能使他们发挥丰富的想象力在美妙的童话世界里自由翱翔。多年来，我在美术课堂教学实践过程中，对小学美术课堂创新教学艺术方式进行了粗浅的探索与尝试。

一、让童话故事走进美术课堂，满足小学生的求知欲，激发他们的创作灵感

爱听故事是儿童的天性，因此，童话故事对儿童来说具有独特的意义和价值。他们的世界是童话的世界，我们可以在讲故事的过程中满足他们的求知欲望，从中获得知识和审美的感受能力，这是一种极其有效的教育手段和教学方式。因而，我在小学美术课堂教学中，通常是借助生动有趣的童话故事来组织教学，让童话故事走进美术课堂教学，寓教于乐，在欢笑声中有效地对学生进行艺术审美能力、动手能力和创作灵感的培养。例如，我在上小学四年级下册第13课《藏书票》这课时，充分激发小学生的好奇心，利用小故事引导他们了解藏书票的来历与作用，帮助他们了解不同的拓印形式，然后再示范用吹塑纸制作藏书票的基本步骤。为了提高课堂教学效率，满足小学生的求知欲，激发他们的创作灵感，我指导他们结合童话故事制作出他们喜欢的藏书票。一堂课下来，学生制作了许多有趣的藏书票。儿童的想象力和创造力很强，有多少个学生就有多少种联想，多少种造型，他们制作的是自己的童话世界。因此，这种独特的课堂教学组织方式，正是唤起小学生的好奇心和想象力的最好方式，不但活跃了课堂气氛，促进了师生感情的和谐融洽，又充分发挥了学生丰富的想象力，满足了他们的求知欲，激发了他们的创作灵感。

二、让学生走上美术课讲台，满足学生的表现欲和创造欲，培养他们的动手能力

儿童喜欢画画，有着强烈的自我表现欲和创造欲。我经常在美术课堂教学中创造各种形式让学生到黑板上进行画画，提供大的画纸，使每个学生都有机会在黑板上画出自己想画的画，使学生的表现欲得到满足，丰富的想象力得到升华，从而达到情感的宣泄和审美的熏陶。小学生在课堂板演中，不仅能有效地提高他们绘画的技能，学会构图、准确造型、用活线条，更能锻炼小学生的绘画胆量，使他们充满想象力的童话世界得到最大限度的表现。板演不仅能激发小学生对美术课的兴趣，从而调动更多同学的绘画積极性，又能唤起他们的自我表现欲望。我常常把竞争激励机制引入课堂，在板演中通常采用比赛的方法来激发他们的绘画兴趣。当学生画完后，我请学生来当评委，举手表决排列名次，评定成绩，并尽量发现其亮点，及时进行表扬鼓励，增强这些学生的绘画信心。同时，还可以对小学生“作品”进行现身说法，通过评议比较，既提高了他们的审美能力，教育了本人，对其他学生也进行了示范，还满足了学生的表现欲，培养了他们的动手能力。

三、让多媒体走进美术课堂，满足学生的视听欲，发展他们的艺术感知能力和造型表现能力

“造型、表现”是美术学习的基础，我们强调自由表现和大胆创造。在小学美术课堂教学中尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学方式，使听一听、看一看、画一画、做一做、玩一玩融为一体。在教学时，我利用互联网收集有关美术课题的信息资料，制作绘声绘色的教学软件，开展生动有趣的课堂教学。例如：教学《各种各样的鱼》《可爱的鸟》《鲜花世界》《游太空》《海底世界》《可爱的动物》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体教学，通过声音、动画、视频等手段，为学生创造一个五彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景去激发小学生学习美术的兴趣，使他们积极参与“造型、表现”的学习。对高年级学生要求运用各种美术语言，以描绘主体造型的手法，选择适合自己的美术工具和材料，表现自己所见、所闻、所想的事物，激发美术构思与创造能力。同样，借助多媒体创设有利于激发学生创新精神的学习环境，创造学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生逐步认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本美术造型要素。运用多媒体教学，引导学生主动进行造型活动，激发他们丰富的想象力和创新意识。同时，通过对各种美术素材、技巧和制作过程的探索与实践，发展小学生的艺术感知能力和造型表现能力。

四、让“诱导”走进美术课堂，引导学生展开丰富联想，使美术课堂教学充满跌宕起伏的节奏感和艺术性

在小学美术课堂教学中，美术教师必须把握儿童的思维方式和心理特点，打破传统的分割式教学方式，充分发挥教师的主导作用。要引导学生展开丰富的联想，使美术课堂教学充满跌宕起伏的节奏感和艺术性;要引导学生跳出习惯的思维定式，培养他们敏捷、独特的思维方法;要诱导学生认识生活，体验生活，留心身边的事物，善于发现最美好的东西，引导学生展开丰富联想，从而发现生活中的新、奇、趣。这样，既培养了学生观察生活、体验生活、反映生活的能力，又富有教育意义。