小学体育教学中的师生情感关系探究

施冬香

【摘 要】在体育教学的过程中， 有很多问题会影响教学效果，其中师生间的情感关系就是很重要的一个方面。然而在当下体育课程教学中，依然还存在只关注学生的运动技能与运动项目的实施，而忽视了师生间的情感表达的不良现象。所以，笔者针对小学体育课的特点进行了探索，在具体阐述师生情感在体育教学中的重要性的同时，总结了一些培养师生情感关系的措施。

【关键词】体育教学    师生情感     措施

由于现在小学的体育课很多时候都是在室外进行的，特别有些教学课程内容比较乏味，而且受到外界因素的干扰会比较多，所以就要求体育教师从各个方面去增加学生参与课程教学的兴趣与欲望。这时培养师生间的情感尤为重要，可以快速使学生对体育课程内容感兴趣，促进体育教学的有力进行。

1 体育教学中师生情感的必要性

体育教学不仅仅只是体育知识、体育技能交流学习的过程，同时也是老师与学生之间情感培养传递的过程。师生情感关系是指教师与学生之间、学生与学生之间在教学课程活动中所产生的，个人需求是否得到满足的各自内心感受，而学生之间的交往又会受到师生交往的影响。

1.1有利于体育教学中师生情感关系的培养

培养实施一种新型的师生情感教育的教学方式是新课改的突出要求，在进行体育教学时利用这种情感教育是很好的选择。这种新型教学模式既是教学的目标，也是达到这种效果的手段，可以使教师在教学实践中更为突出师生情感关系的培养，更好地促进学生身心健康快乐发展。

1.2有利于培养学生在体育学习的积极情感

一般来说，积极情感包括了理智感、道德感，还有美感。在体育教学过程中学生的情感状态对其心理发展有着重要的影响，积极的或消极的情感会直接影响学生体育学习的效果。学生如果在这些方面能很好地得到培养的话，一定会对体育学习产生浓厚的积极情感。

1.3有利于发挥学生在体育教学中的主体能动性

新课改的教程尤其强调必须发挥学生的主体性，促进学生的全面发展。所以在新课程改革背景下，体育教学过程中学生的主体能动性能否得到充分发挥是区别于传统课程的显著标准。在体育课程教学中实施情感教育，是本着从学生的需求和教学的目的出发，注重培养学生的积极情感，让学生喜欢体育，在体育学习中充分发挥自己主体性能动性的作用。

2 体育教学中培养师生情感的措施

2.1教师用行动去影响学生

社会和学校给教师提出的目标就是教书育人，而这个过程是师生双方共同进行的课程活动。为了使课堂教学顺利展开，教师在情感上必须和学生保持一致、打成一片，当学生和老师在情感交流方面建立亲密的关系时，课程教育才会被学生所接受，师生的思想情感才会产生共鸣。所以体育教师在向学生传授知识、技能技术和增强学生体质时，要用自己的言行举止对学生施加影响，树立榜样作用，促进学生个性发展，将学生培养成为德、智、体全面发展的新一代接班人。所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，说的就是教师应该不断努力学习专业知识，加强自身修养，给学生提供最具体又有说服力的直观教材，在教学上很有强烈示范性。

2.2 教师用爱去感染学生

相互关爱、相互尊敬是师生间的义务要求，小学教师对学生的爱不仅仅是个人的爱，而是用心在浇灌祖国的花朵，是对祖国人民的爱。教师只有爱学生，在课堂教学中才会以饱满的热情去感染和引导学生，引起学生情感上对教师的信赖和共鸣;要在课堂教学和私下生活与学生成为“知心朋友”，用微笑和爱来鼓舞学生的自信心。当学生在耐久跑时感觉枯燥无味，心存恐惧，通常我会对他们说：耐久跑对提高我们的心肺功能有重要的作用，这也是挑战自我的平台。

2.3因材施教，充分了解学生

在体育教学课程中很容易发现，每个学生的个性是不一样的，教师应该因材施教，充分了解学生。有的学生安静沉默;有的学生对上体育课兴奋异常; 有的则冷静沉着;有的容易冲动;有的学生体育基础比较好，掌握动作容易。所以对不同的学生要心中有数，这样在平时交流情感、谈话时才能符合学生具体实际，方便在教学过程中提出不同的体育指标要求，采用不同的方法，在区别对待的同时正确引导学生学习知识技能。

2.4 培养情感，改变认知评价

学生对平时课程教学有不同的认知和不同的评价判断，我们可以通过学生评价知道体育教学内容是否符合学生的需要，是否满足学生的情感需要，这一点对他们学习体育的兴趣有很大的帮助。在教学中，我们可以改变纯粹地完成教学内容目标的方式，可以添加活动，增加趣味性。教学可以通过对体育竞技性内容加以改变，使枯燥的教学成为学生情感需要的内容，培养学生的情感，这也符合体育新课程的理念。

3 小结

体育教师是从事体育教育工作的专门人才，必须具备的工作能力包括：运动能力、教育能力、教学能力、组织能力等。一般来说，学生对某一事物的态度、认识具有很强的模仿性和向师性，教师的认知、品行对学生都起着潜移默化的影响。因此，教师对于生活工作中的各种问题， 要有积极的情感、冷静的分析能力，这样才能以积极主动的工作热情和思想情感去引导培养学生。教师应放下面子，走到学生学习中去，走进学生的心里，和学生交朋友，参与他们的学习活动，尊重学生的爱好、兴趣，尊重学生的性格和创造性，相信每个学生通过自己的努力都可以获得成功。教师应了解每个学生个体发展的差异， 在教学中做到因材施教，采用“分层教学” 。在每次体育练习中，挖掘每个学生的优点，表扬、鼓励学生的进步，增强学生练习的自信心和上进心，使其主动参与到学习中去，正确评价自己，使他们在活动中體验到成功的喜悦，不断超越自我。

【参考文献】

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