新课标下高中美术课堂学生自主学习能力的培养策略探讨

胡学云

高中美术新课标提出，普通的美术课程要能够让学生进行自主学习，教师在教学中应当先为学生讲解学习内容与学习方法，并尊重学生的意志，同时要按照学生的兴趣与特长等，指导学生展开自主学习。高中美术课堂的自主学习通常对于教学环境有一定的要求，要求学生在和谐自由的环境下学习，使学生发挥自身的主动性，由此培养学生的自主学习能力。

一、美术课堂自主学习的特点

（一）学习方法的独特性

自主学习不是让学生进行单纯的自学，而是需要教师指导的教学形式，使教师与学生在轻松的环境下完成教学任务。教师在思路上引导学生，学生主动探究美术课程的内容。美术课程与其他的文化课程不同，画画的过程就能够体现出学生的思路。学生在了解多种绘画思路后，就可在教师的引导下，将自己的个性与思维体现出来。例如在学习水彩画时，教师可先让学生准备好颜料、毛笔以及吸管等工具做游戏，在玩乐的过程中，学生能够理解“染、吹以及滴”等技法，更好地了解水彩的内容。

（二）教师发挥的主导性

在美术自主学习课堂中，教师发挥的主导作用比起其他课程更加关键，因此，对于教师的要求也更高。在美术教学中，教师应当引导学生体现出自身的个性，在此过程中，教师就需要对教学内容进行设计，引导学生充分理解教学内容，发挥自身的主观性。

二、美术课堂中学生自主学习能力的培养策略

（一）创设情境

新课标要求美术教学应当关注情境的创设。例如在美术鉴赏课中，教师可以美术作品为主，结合音乐与故事等，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生对于文化与美术的认识。学习美术需要学生发挥自身的想象力，学生可在教师的指导下绘制出独特的作品。在教学中，教师可通过讲解范画以及利用幻灯片等工具来引导学生进行临摹，在临摹的过程中培养学生的观察力与记忆力，由此激发学生的兴趣。教师在美术课堂中应当多为学生创造实践的机会，经过长期的练习，学生就能够逐渐发现自身的优势与风格，在此过程中，教师可对学生进行引导，给予学生鼓励，使学生感受成功的乐趣，从而激发学生的信心。

（二）加强引导

在美术课堂中，教师应当加强引导，多鼓励学生，使学生能够积极配合教师。在此过程中，美术教师应当与学生一起建立和谐的师生关系，相互尊重，一起完成美术教学任务。想要提高学生的自主学习能力，就要引导学生掌握一定的学习方法。例如在学习分析美术家的视角时，教师就可从选取一组美术作品，引入课堂，随后引导学生进行积极讨论，讨论这些作品的特点与风格，最后询问学生造成这些差异的主要因素有哪些。学生接触美术作品时，首先是看到作品的视觉差异，从而体会到相同的主题能够通过不同的方法来表现，了解到表现方式通常与个性以及环境相关。在教学中，教师可采取讲解与讨论的形式进行教学，还可按照课堂主题来设计一些问题，引导学生进行思考。在课堂中，教师应当考虑到学生间的差异，按照学生的特点与风格采用不同的指导形式，保证每位学生都能够保持自己的优势，体现出自己的个性。

（三）开放教学

新课程标准提出，美术教学的主要目的就是培养学生对于美术课程的兴趣。在教学中，教师是课堂的主导，不能只向学生传授美术技法与相关背景知识，还需要在课堂中激发学生对美术的兴趣，开拓学生的思维能力，培养学生的自主学习能力。在美术课堂中，教师应当按照美术教学的特点，采用多种教学手段来激发学生的兴趣，经过长期的发展，学生就能够将这种兴趣转变为积极的情感态度，养成自主学习的习惯。例如在欣赏外国一些雕塑作品时，教师就可先为学生播放一段关于雕塑的短片，学生在美术课堂中已经接触过雕塑，但看到雕塑以短片的形式体现出来，还配上了音乐，学生就能够体验到另一种不同的乐趣，重新认识雕塑。为了更好地培养学生的自主学习能力，教师应当研究教材内容，寻找教学重点，采用多样化的教学方法给学生带来全新的感受，激发学生的学习动力。学生对美术课堂内容感兴趣，就会主动学习，主动观察，长此以往，就能够培养学生的自主学习能力。

（四）营造氛围

在美术教学中，假如教师只采用单一的教学形式，就会影响学生的积极性，即使学生很喜欢画画，也不会对美术课产生兴趣。因此教师应当改变教学方式，将和谐的氛围代入课堂。在美术课堂中，教师应当多鼓勵学生积极表达自己的想法，使每位同学都能够得到平等发言的机会，共同培养学生的思维能力。例如教师可选取一些较为抽象的作品让学生进行观察，随后给学生一分钟时间让学生讲解自己看到的画面是怎样的，作品体现了怎样的情绪等。此外，教师还可改变教学形式，由学生自由分组，给学生充分的讨论时间，让学生统一观点，随后每个小组选取一名代表发言，在此过程中，教师应当给学生充分的自由时间，使学生学会享受自主学习的乐趣。

三、结束语

综上所述，在美术课堂中培养学生的自主学习能力需要长期的时间，在此过程中，教师应当充分发挥自身的引导作用，为学生创造良好的氛围，使学生积极参与各项活动，提高教学质量。