浅谈体育教学中的合作学习

封中

【摘 要】在体育教学中，实施合作学习非常必要。教师首先应改变传统的教学观念，并且在关注学生个体差异的基础上，采取多种多样的教学方法，才能有效地提高体育教学效率。

【关键词】体育    合作    观念    差异

新课改对高中体育教学提出了更高的要求，我们必须深刻领会教学改革的精神，积极开展丰富多彩的体育教学活动，并且要着重于提高教学效果，才能培养出身心健康的合格学生。《高中体育课程标准》中指出：“在高中体育与健康课的教学中，可以让学生组成学习小组，要求小组中每位学生积极承担完成共同任务的个人责任，并通过相互联网交流、相互支持和相互配合，有效解决组内存在的主要问题，实现小组共同的目标。同时，小组中的每位学生在合作學习的氛围中，不断提高学习效果，发展社会交往能力。”这种规定是根据体育教学的特点设立的，因为体育活动是集体活动，离开了合作很难完成，所以在体育教学中努力摸索适合学生实际的合作学习方式，对提高体育教学质量非常重要。

一、改变教学观念

合作学习是一种新的学习方式，要有效地实施，首先教师要改变观念，充分认识合作学习在体育教学中的地位和作用。传统教学中教师往往讲完了要领就算完成了任务，然后由学生自己练习，至于练习的效果如何，单凭教师一个人很难评价。现行的高中体育课堂教学的组织形式是一课时教学，由于受时间、场地、器材的制约，教师不可能在有限的时间内把所有问题都能讲得详尽透彻，学生也不可能在一节课内把所学的知识、技能全部理解透彻而学到手。这种课堂教学特定的组织形式，是不可能解决学生中存在的身体素质、性别等个体上的差异问题的。因此，我们要充分发挥学生的积极主动性，让他们通过合作学习的方式，自己在课外时间中寻找合适的活动，互相帮助，互相指导，不断提高体育技能。课外的第二课堂是体育教学中的重要组成部分，但真正做到行之有效的课外活动还需要从多方面着手。为了更好地帮助学生进行合作学习，教师要认真安排内容，制定年度、季度、每周的课外活动合作学习计划，写教案时也要考虑课外活动的内容，要针对学生不同的生理、心理、训练水平等个体差异，制定不同的课外合作学习活动计划，使上课整体提高，课下再补救不足，实现所有学生都提高的教学效果。

二、采取多种方法

合作学习的方式是多种多样的，可以是班级之间的合作，也可以是小组之间的合作、小组内的合作、两个学生之间的合作，当然也可以是教师和学生之间的合作。根据不同体育项目的特点，采取不同的合作方式，可以收到更好的学习效果。体育教学中，要求学生在掌握一定的体育理论知识的同时，然后形成一定的运动技能，最后形成复杂的本体感受性的条件反射，这需要长期的实践活动才能完成。要解决学生生理、心理、技能基础等诸因素的个体差异问题，然后用适合自己的方法大量练习，逐步熟练掌握技能。由于课堂教学受具体条件的限制，这些问题仅靠课内时间难以得到解决，所以需要应用多种形式的课外活动才可能收到良好的效果。有的学生说，课外活动有时比课堂收获大，充分说明了课堂教学之不足和课外合作学习的特殊作用。在多年的教学实践中，我们只要用心研究，就能逐步探索到行之有效的合作学习形式。例如可以采取互助式合作学习方式，这种方式面向全体学生，将学生分成若干小组，充分利用每个班级里面的体育骨干，让他们发挥特殊的带头作用，通过合作学生间互助互学、共同提高。再例如可以采取培优式合作学习方式，这种方式主要针对基础较好的学生，将这些学生组织起来，按照预定的计划，以强化训练的合作方式进行体育活动，让他们两个人之间合作，强强联合，培养体育骨干。还有巡回式的合作学习方式，这种方式主要是针对学生学习过程式中普遍存在的各类问题，将学生按类分成几个小组，打乱班级、年级界限，按照计划统一安排时间，选择高水平的学生轮流巡回与之合作，逐类改进，以便充分发挥教师的主导和学生的主体作用，开发学生的合作潜能，实现大面积的提高。

三、关注个体差异

由于基础条件、性别、性格等因素的影响，每个学生都有自己不同的特点，因此合作学习中既要注意面向全体学生，又要关注到每个学生的个体差异。对于学生学习中存在的不平衡现象，应当作为个例做具体的研究分析，找出有针对性的解决办法，对合作任务提出适合每个人的具体方法与要求，设立不同的学习模式，因材施教，以获得最好的教学效果。合作学习中要特别关心体育学困生，因为学困生掌握技能比较慢，往往找不到愿意与之合作的伙伴。因此，对那些由于各种原因不能按时完成课上任务的学生，我们应该根据不同情况，帮助他们找到耐心的合作学习伙伴，进行个别的帮助性指导与练习，使他们逐步按照教师规定的时间、内容参加活动，直至完成预定任务为止。如鱼跃前滚翻的教学中，有些学生总是达不到规定的要求。教学中我们一般都采用垫子一端设置适当的软性障碍物的教学方法，这种方法可以帮助学生获得完成动作的身体感觉。通过合作学习，有些同学发现了适合不同学生的新方法，如站立在低垫子上往上做，站在高垫子上往下做，更具有针对性，提高了学习效果。

实践证明，在高中体育教学中，开展多种形式的合作学习，不仅能够弥补教师因时间精力限制在教学中造成的不足，而且可以丰富体育教学方法，调动学生的学习积极性，培养同学间的互助互学精神，进而提髙学生的体育综合素质。