师范生小学数学课堂教学方式探讨

童琳

【摘 要】课堂教学是小学生学习知识的重要途径，也是小学生学习新鲜事物的主要环节。教学质量的高低直接影响到学生的学习效率和学习成绩。数学课程是现代社会人类进行生产建设和科学研究的重要课程之一。当前我国小学数学的教学质量还有待提高，师范生在教学见实习中出现诸多问题。小学生学好数学才能为以后的工作和发展奠定扎实的基础，本文将针对师范生在小学数学见实习中存在的问题，探讨师范生小学数学课堂教学方式，提高师范生从事小学数学教学的能力。

【关键词】小学数学    教学方式     教学质量     师范生     对策

一、前言

数学课程对小学生而言是抽象且逻辑性较强的一门课程。小学时期是学生打好数学基础的重要阶段，学好数学课程不仅可以锻炼学生良好的逻辑思维能力和想象力，同时可以提高小学生的发散性思维和其他课程水平。但是小学数学的课程属性致使小学数学课程的教学有效性不高，数学教学过程还存在诸多教学漏洞和缺陷。如何提高小学生数学教学质量是目前师范生们应深刻探讨的问题，其对我国的教育事业发展具有深刻的现实意义。

二、师范生在小学数学课堂教学中存在的问题

（一）师范生教学目标不够明确，无法突出教学重点

师范生在教学实习中，对小学数学教学的效果常常不理想，这跟师范生的数学课程设计不合理有很大关系。许多师范生为了完成教材的内容而忽略了明确课程教学目标的重要性，分不清课程教学重点、难点，导致学生们的数学学习效果不明显，逻辑思维受限。课堂上，许多师范生容易忽略学生的学习兴趣和学习方法，无法将学生的实际情况与教学目标统一起来，对学生的期待目标过高或过低，无法提升数学课程的教学质量和有效性，极大地降低了小学生的学习效果和学习热情。

（二）数学师范生教学方式过于单一

当前师范生的教学方式主要还是以讲课为主，教学途径表现为师范生整合课程要求将教学内容呈现给学生并举例讲解。师范生大都采取统一的教学方法对学生教学，不注重自己的教学方式，忽略了学生学习能力的差异，使学生对数学产生反感甚至厌恶的心理。传统的授课方式延续至今，教学方式太过单一古板，无法提高学生们的学习积极性和求知欲，严重影响了小学数学课堂的教学质量和学生们的学习积极性。

（三）师范生教学设计模式化，缺乏创新

教学设计直接影响师范生的教学质量，大多数师范生教学设计缺乏创新且过于模式化。师范生一味向学生传授知识，不顾学生的学习能力和吸收能力，致使差等生丧失学习热情，同时埋没了优等生的学习优势。古板的模式化教学设计给学生带来较大的学习压力，同时也无法提高数学课程的教學质量。一成不变的机械模式教学，导致学生们学习模式的局限性，限制了学生的发散性思维，从而无法提高学习能力和学习效率。

三、提高小学数学教学质量的对策

（一）师范生应明确教学目的，合理设计课堂教学内容

教学目的是师范生课堂教学的重要核心。师范生应明确教学目的，从学生的角度出发，给学生提供优质的课堂教学。基于教学目的为核心的前提，师范生应根据新课程的要求，总结学生们的学习习惯和学习特点，合理地进行课程设计。根据学生的不同学习情况，师范生应全方位地培养差等生和优等生的学习兴趣，同时把握数学教学中的疑难点和关键点，给学生讲授基础学习知识的同时也要从学生的逻辑思维方面考虑，促进小学生整体素质的提高。

（二）课堂教学生动，激发学生学习兴趣

学习兴趣能够激发小学生的学习热情，数学在小学生眼里是门抽象且枯燥乏味的课程。师范生可通过多媒体等现代科技提高课堂教学的趣味性，同时师范生的教学内容应与生活相关联，为学生营造轻松舒适的学习氛围，激发学生的课堂学习热情和积极性。因此，数学课程会更贴近日常生活，不但激发了小学生的学习兴趣和求知欲，同时提高了师范生数学课程的教学质量，让学生在实际问题的情境中和生活经验的基础上理解数学知识。

（三）师范生融合课本内容，优化课程教学方式

师范生授课主要通过课本和黑板讲解，因此授课之前师范生应熟知课本的内容，根据课程要求和标准，灵活地运用教材。师范生还可通过先进的现代网络技术，将教学中抽象的问题和概念通过图形和动画来表达，使学生在提高学习热情的基础上更容易理解数学课程。师范生应根据学生学习的具体情况，丰富教学内容和教学方式，正确引导学生的学习思考方式，注重学生学习能力和学习习惯的培养，以此来激发学生的求知欲和提高解决问题的能力，提高数学教学的创造性。

四、结语

综上所述，课堂教学对小学生的学习和发展具有至关重要的引导作用，传统的数学教学方式已经无法满足现代小学生的需求。教育事业的不断发展迫使小学数学教学模式发生改变。数学是小学阶段锻炼学生思维能力和创造性的主要课程，因此数学课堂教学必须是有效率、有目的的教学。师范生应踏实钻研数学教学中的问题，对学生不抛弃、不放弃，注重学生的学习情况和学生的学习过程，从培养学生对数学教学的兴趣出发，充分发挥小学生的创造性和想象力，提高数学教学质量和教育水平。

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