新课改下如何培养学生的探究能力

罗璇清

探究式教学是教师通过设置问题情境，让学生独立、自主地发现问题，通过实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等活动，经历探究过程获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得情感体验。探究式教学可以从课堂探究和课外研究两种形式来开展。

一、探究式课堂教学

在地理课堂教学中展开探究式学习，地理教师应挖掘教材本身的探究价值，渗透有关的探究思想和理念，其中关键一环就是引导学生把教材当作学习研究的对象。

如：在《正午太阳高度的变化》 的教学中，我采用了小组合作探究的形式推理、总结出正午太阳高度的计算公式、变化规律和成因。

课堂上教师引导学生对比分析课本图，可以设计以下问题引导学生探究学习：1.同一季节，各地的正午太阳高度变化分布有什么规律？2.同一地区，不同季节正午太阳高度变化有什么规律？3.通过对比分析三幅图中任意两条纬线的正午太阳高度差和纬度差，你们发现什么规律？通过这一规律你们能推出正午太阳高度的计算公式吗？在对这些问题的思考与解答，我要求学生按小组进行合作探究学习，相互讨论，大胆发言，敢于创新，力争提出独到的见解。在这样的教学活动中同学们畅所欲言，充分发挥各自的想象力和创造力，提出了很多独特、新颖的见解，总结出许多课本上没有但又很实用的规律，课堂气氛异常活跃，取得了良好的学习效果。如：学生发现“离直射点越近，正午太阳高度就越大，反之则越小;不同纬度的正午太阳高度差多少纬度就差多少;直射点移动了多少纬度，某地的正午太阳高度就变化多少度”。这一探究教学活动的实施，不仅能使学生更深刻地掌握正午太阳高度的变化的相关原理和规律，还培养了学生的分析地图、创新和实践能力。

二、课外的研究性学习

课外以地理专题研究性学习实施可从地理实验或观测、社会调查等方面入手：

（一）地理实验或观测模式

该模式程序如下：确定课题——设计实验观测方案——开展实验或观测——结果汇总撰写论文。例如，在上完宇宙环境这一单元后，我引导学生设计观察一个月的月相活动，过程如下：

1.了解当地每天月亮出没的大致时间  （也可由老师提供），在不影响正常作息的前提下，逐日制订观察计划。计划内容主要包括每日观察次数、时间及观察项目和必备用具等。

2.选择住所附近便于观察的场地。

3.逐日逐次观察并记录月亮在天空中的方位、地平高度和亮面凸出方向，绘出观察时的月相草图，并记下每次观察的农历日期、时间及其他情况。

4.将你的观察记录整理成表格形式，向全班同学展示。表格应包括以下项目：①每天月亮出没的大致时间;②一天中所观察到的月相、在天空中的方位、地平高度、亮面凸出方向以及观察时间。总结月相的变化规律，并用所学知识尝试分析月相变化的原因。

5.与同学们一起交流在活动中你感到最容易和最困难的地方，以及你的惊奇发现。如果要在另外一个月里观察月相，你的观察方法将做哪些改进？为什么？

运用此类模式，主要是通过地理实验或地理观测来获得数据进行探究式学习。它一般可运用于注重定量研究的课题，其关键要控制好内外有关条件，真实及时地记录变量，以及确保有一定数量的数据，使探究式学习建立在科学的基础上。

（二）地理社会调查研究模式

为了把课本知识的学习引向深入，教师可以引入背景介绍、时事资料等方面的内容，引导学生联系高中地理知识，运用社会调查和资料分析来进行研究性学习。该模式程序如下：确定课题——制定调查、研究的方案——活动准备——开展调查——资料的统计、得出调研结论——撰写论文。例如，我市举办了“笋竹节”，我组织学生去参观了笋竹节展馆，回来后，同学们提出了一些问题。针对以上疑问，同学们决定对永安的笋竹业做一个全面的调查，过程如下：

1.定调查、研究的方案（包括确定调研内容、调研方法、活动分工）。

2.活动准备（设计采访的问题）。

3.开始调研（用相机记录活动过程）。

（1）到图书馆查阅报刊、书籍，上网查阅有关笋竹的生长习性、分类、用途、竹开发的新领域及各地的加工情况。

（2）采访林业局副局长，了解永安种植笋竹的有利条件（从气候、土壤、地形几方面了解）和竹子种植情况（包括种植面积、分布、种类、市政府的相关优惠政策）。

（3）采访中国竹子研究中心永安分中心负责人，了解永安的竹制品加工企业种类、分布、加工水平、竹产业发展的方向。

（4）采访永安市竹子推广中心负责人，了解竹子种植、经营发展的方向。

（5）到洪田、小陶、贡川、西洋走访竹子种植大户，了解种植面积、收益情况、面临的问题。

（6）走访兴国人造板厂、吉通竹业有限公司等市主要竹子加工企业，了解市场的竹制品種类、销售情况、存在问题。

每个活动过程做好记录。老师及时了解到同学碰到的问题，适时进行指导。

4.资料统计，得出调研结论：各位同学根据所获得的资料进行整理、汇总，得出调研结论（永安笋竹业在种植、加工、经营方面存在的问题），并由同学制作成演示文稿，在校内进行成果展示，教师做好指导工作。

5.提出合理化建议：为永安笋竹经济发展献计献策，寄发给政府相关部门领导。

这个课题就是典型地应用社会调查研究模式的。这种研究模式让学生从身边的实际问题入手，通过查找资料、社会调查等，亲身获得对社会的直接感受，并力图综合已获取的知识来解决正在研究的课题，能够培养学生综合分析问题、解决问题的能力。

总之，探究式学习是一种全新的学习方式，尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。