愉快教学法在初中英语教学中的应用

王晓辉

【摘 要】教育制度改革，使得目前教学中心逐渐从以教师为教学中心教学转向了以学生为中心教学。教师为中心教学也可以被认为是一种“填鸭式”教学，此模式已经逐渐被当前的以学生为主体的教学模式所替代。教学模式的改变带来的就是教学理念的改变，愉快教学法在近年来的研究中被广泛关注，因此本文针对愉快教育法在英语教学中的应用情况进行研究，为相关研究学者提供借鉴与参考。

【关键词】愉快教学法    初中英语教学     应用

随着经济全球化日益频繁，英语作为一门世界性语言，其已经被很多国家当作第二语言来学习。我国也随着改革开放，逐渐走向世界，因此我国的英语教学也是时代所需。初中作为英语学习的重要阶段，同时也是学生们认为最为困难的阶段。本文针对初中英语教学中采用愉快教学法进行分析和研究，探讨了愉快教学法在初中英语教学中的应用。

1 愉快教学法概述

愉快教学法其思想理念起源很早。据《论语》相关记载显示，孔子曾经就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这种思想其实就是早期的愉快教学法。孔子在教学的时候，非常强调学生们的学习兴趣，让学生们在兴趣中寻求知识，这才是教学之道。长期以来我国就是“填鸭式”教学为主，很多教师在教学的时候，将自己的经验和教训通过知识灌输的方式交给学生，当然个经过长时间实践证明此教学方法难以培育出具有高素质、高能力的学生，比较容易将学生教育成为背书、搬运知识的机器。

因此愉快教学法应运而生。目前随着教育制度的改革，教师在教学过程中尝试各种教学方法，很多教育者根据教学经验不断进行新型教学方法试验。国外针对愉快教学法也有其自己独特的认识，欧洲随着文艺复兴、人文思想盛行，使得很多学者放弃宗教教学方法，进而改用愉快教学方法。因此愉快教学方法不仅在国内有很古老的起源，而且国外也对其有深刻的评价和认识。

2 愉快教学法独特之处

2.1 可以培养学生们独立思考问题的能力

愉快教学法能够将学生们从理论知识转向实践学习，从而使得学生在学习过程中不断进行实践，然后寻找出自己的答案。以前的“填鸭式”教学，更多则是注重对知识的灌输，少了学生们的意愿，少了学生们的实践论证。采用愉快教学法可以有效促进学生对于本门学科的兴趣提升，同时还能够促使学生们在学习过程中能够独立思考问题，从而调动学生们学习的积极性。

2.2 提升师生情谊

愉快教学法使得学生们在学习的时候能够与教师共同探讨问题，此时学生会觉得与教师属于平等级别，从而拉近了师生距离。愉快教学法可以解决因为学生害怕答错问题而不敢积极思考和说出自己的想法的问题，同时还能够有效促进学生们在学习过程中积极投身思考[3]。

2.3 提高学生们的创造性思维

英语课堂教学本身就显得比较枯燥，若将愉快教学法应用于英语课堂的教学之中，不仅可以活跃课堂气氛，同时还能够使得学生们思维更加敏捷。愉快教学法能够使得学生们的思维得到解放，将学生们从以前的禁锢思维之中解放出来，如此有利于学生的发展。

3 愉快教学法在初中英语教学中的应用

3.1 游戏教学进入课堂

愉快教学法与传统方法进行比较，存在着很大的差异。传统课堂教学法主要是对理论知识进行“灌输式”教学;愉快教学法则将学生们从固定的理论知识学习课堂上带向另外一种模式学习方法。游戏教学法可以说是愉快教学法的一种比较优秀的延伸，通过游戏教学使得学们在学习的同时还能够进行实践操作，这样就能够达到寓教于乐效果。

3.2 多媒体进入课堂

随着信息技术的快速发展，多媒体技术逐渐被广泛应用于教学活动之中，多媒体可以形象、生动地将课本内容转化为其他方式传递给学生。多媒体的引入使得在初中英语教学中，可以通过多媒体活跃课堂，同时还能够为学生们提供最新的教学资讯。多媒体作为愉快教学法的一个工具，其在教学过程中产生的作用巨大，利用多媒体能够为学生们提供更加丰富多彩的课堂教学。

3.3 故事教学法步入课堂

英语学习本身就显得比较乏味，因此在教学过程中可能通过讲故事的方式为学生们提供一个新颖的教学模式。初中学生对于名人、名事等都会产生崇拜之情，因此很多教师会通过将名人与事结合在一起为学生们提供生动的教学案例，然后将事和人的发展情况融入教学的知识之中，从而使得学生在学习的时候显得更加有兴趣。故事教学作为愉快教学法的一种手段，其获得的效果不仅是为学生们提供欢乐，同时还能够从故事之中为学生们提供学习的资源，使得学生们从中学习到人生哲理或者英语知识。

4 结束语

愉快教学是一种理念和科学方法，而绝非一种机械的概念。初中英语教师完全可以在英语教学中有意识地根据初中生学习英语中存在的实际问题来设计游戏和英语故事，利用多媒体手段在课堂上有目的、有计划、有针对性地推广愉快教学，这是初中英语教学的需要，也是学生身心全面发展的需要。

【参考文献】

[1]王小梅.浅析愉快教学法在初中英语教学中的应用[J].赤子（上中旬），2015（06）：241.

[2]王婧.初中英语愉快教学法激发学习动机[J].学子（教育新理念），2014（03）：8.

[3]李峥.愉快教学法在高职英语课堂应用效果的研究[J].职业教育研究，2011（09）：118-119.

[4]庄文燕，尹秀麗.愉快教学法是激活农村英语教学的有效途径[J].考试周刊，2011（61）：125-127.