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提高初中语文教学质量的策略研究

2015-11-01廖建福

教育界·上旬 2015年9期
关键词:教学质量初中语文策略

廖建福

【摘 要】在新课标标准下,如何提升语文教学质量,文章从创设教学条件、合作学习以及独立思考层面加以分析,为提升初中语文课堂教学效率奠定了基础。

【关键词】初中语文     教学质量      策略

一、前言

课程标下,教师应积极创设课堂,给学生营造良好的教学情境。语文教学效率,即是要激发学生学习兴趣。因此,教师在课堂上进行语文教学时,要在情境中表现出语文作品的美,逐渐培养学生审美能力。

二、语文教学注意事项

第一,教师使用解说型教学方式,要避免出现教师讲解、教师是课程中心的错误教学问题。这很容易引导学生进入知识灌输的传统教学方式中。因此,教师使用教学方法时,要注重学生的参与性。第二,教师可以使用问答型方式教学,带动学生参与课堂学习,提高学生的参与度。教师应明确课程的主体是学生,把教学建立在互动型基础上。但是,教师也应该明白,不能一味地提出问题,要把握一个度,才能提高学生参与性,提高课程教学有效性。第三,教师也可以使用谈论型教学方式,使得每位学生都能够在一定范围内参与课堂教学,让学生全身心参与感知。一节有质量的语文课,是教师和学生共同作用的结果。学生全身心参与整个教学活动,对作品有自我的认知,在课堂中学会总结、思考,这才是语文课程教学的最终目的。教学中,教师可以采用分小组形式,让学生进行谈论,实践学习。

三、 提高初中语文教学质量的策略

(一)优化课堂

第一,课前预习要落到实处。课前预习是学生吸收知识之关键,也是教师开展教学的重要基础工作。当预习工作做到位之后,课堂教学才能有机结合在一起。众所周知,没有充分的课堂预期,学生很难跟上课堂知识讲解,学生很难把握本章节的知识。在进行新课讲解之前,需要学生进行预习,明确教学任务,这能更好地引导学生学习,促进学生思考。教师对学生不懂的问题要耐心地解答。第二,找准内容的切入点。语文教学会涉及篇章、字形以及字音等等,在有限的时间里,学生很难管理得面面俱到。因此,教师进行教学时,需要突出重点,抓住文章关键点,才能更好地实现教学,这样的教学方式才能提高学生学习的积极性,获得事半功倍的效果。第三,培养学生能力是语文教学的重点。不论是进行新课教学,还是复习,每一堂课程都是有目的的,教师训练学生的题目在精而不在多。要实现该教学目的,就必须改变教师的教学模式,将能力训练和教师指导作为学生自主学习的主要模式。为了使训练获得良好的成效,教师需善于设计,做好精讲巧问工作。即使是一般的课堂提问,也要事前做好准备。

(二)学科素养和思维方式

第一,主体发展、全面发展和优质发展。高效课堂学习主要是以培养学生思维方式和科学素养为主,如何改变传统落后的教学方式,创新教学新思路,需深入探究。教师在课堂教学中的角色改变,是课改的重要转变。课堂中引入积极、自主、合作的学习方法,能激发学生学习兴趣。尤其是文言文的学习,要反复诵读文章。对文章进行多读,学生才能更加熟悉文章内容,把握文章情感,从而深刻理解文章内涵。多样化的朗诵形式,不仅能够活跃课堂氛围,还能调动学生学习积极性。(1)检查验证。学生背诵是否有效,还需要通过检验进行解析。可以使用多媒体方式来检查文言文基础掌握情况,学生分组进行疑问解答,自行交流自己的翻译片断和句子,发现问题及时解决。在学生与学生、教师与学生平等对话的合作互动中,完成学习目标,一举多得。(2)触类旁通。学生不仅掌握了文本的重点,而且对类似文章也能更好理解。学生使用该方式进行学习,能打下良好的基础。

(三)注意合作学习与独立思考的辩证关系

一直提倡合作学习,其实合作学习是有条件的。要以学生独立思考和自主学习为前提。在实践教学中,教师总是片面要求学生合作学习,开展的只是无用功。学生在没有充分阅读、没有深入思考的情况下,对文章的理解还不够深入。有的合作探讨只是一种形式,表面上学生特别热闹地开展学习,实际上效果比较差。教师明确合作学习的关键,要给学生指引出合作学习的方法。教师在合作学习中充当的是领路人,起到调节作用。学生的合作学习不是没有目的的,而是要给学生订出目标,设定合作学习的时间。学生根据教师给出的主题开展学习,根据文章内容思考,自己寻找解决答案。当学生寻找不到正确的答案时,教师可以给予学生指引,帮助学生总结归纳。因此,教师需深入探究,理解合作学习的真正含义,处理好合作学习和独立思考的关系,加强语文课堂的品读、感悟以及总结,发挥语文课堂学习效益,更好地提高学生语文学习成绩。

四、结束语

九年义务教育阶段是一个人成长学习的重要阶段。在此期间,受到升学业压力影响,很多学校都重视专业课程的教学。因此,语文教学想要取得成功,必须选择灵活、科学的教学方式。初中语文课程是实施美育重要的途径,也是情感教育的重要途径,因此,需要提高语文教学质量落实语文教学工作。

【参考文献】

[1]马科.良好的开端等于成功的一半——初中语文课堂教学导入策略研究[J].读写算(教研版),2014(01).

[2]欧素芬.让学生的思维插上想象的翅膀——初中语文创意手工制作教学的探索与思考[J].学周刊C版,2013(12).

[3]张伟.让语文课堂成为学生自由、愉快、健康發展的天空——优化初中语文课堂结构的体会[J].初中教学研究:理论版,2011(08).

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