提高应用文写作训练有效性分析

饶燕

【摘 要】随着我国社会经济的不断发展，应用文体在社会经济生活中发挥着越来越重要的影响。因此，为了可以提高学生的应用文写作水平，使其具备较高的应用文写作能力，我国很多学校都极为重视学生的应用文写作训练。但是由于诸多因素的制约，在应用文训练过程中存在着训练效果有限的问题，这就严重制约了学生应用文写作能力的提高。本文就如何提高应用文写作训练的有效性进行一些浅显地探讨，并提出一些有建设性的建议。

【关键词】应用文写作训练    有效性     任务驱动法

时代的发展，使得社会对应用文体的需求不断增加。为了可以更好地适应未来社会发展的需求，具备一定的应用文写作水平就成为人们不可或缺的重要写作能力之一。但是不管是对于何种写作能力，其提升都是一个漫长的过程，都需要进行大量的训练。现阶段，我国很多高校都开设了应用文写作课，也进行了大量写作训练，但是其效果却极为有限，学生的应用文写作水平并没有因为大量的训练而得到有效提升。究其原因，主要是应用文训练有效性不高，制约了学生应用文写作能力的提升。因此，如何找到可以提升应用文训练有效性的措施就成为当前教师面临的一个重要问题了。

一、提升学生对应用文实用性的认识

美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”现阶段，我国虽然很多高校都开设了应用文写作课，也针对应用文写作课中存在的一些教学问题进行了改革，但是在进行大量写作训练后，学生的写作能力仍然没有得到大幅度提升，其原因是多方面的，但是其中一个极为重要的原因就是学生对应用文的实用性认识不足，认识不到应用文写作的重要性，只是简单地将其看成是一门普通的写作课。由于认识不足，因而在训练过程中也不会认真训练，对教学任务也不会认真完成，其训练效果有限就不足为奇了。为此，为了可以有效地提升应用文写作训练的有效性，首先就需要从思想上使学生认识到应用文的实用性。具体而言：一是加强对应用文写作的宣传力度，使学生了解到应用文是任何企业、事业单位以及社会团体在日常工作与生活中都会经常广泛应用的一种文体，使其感受到应用文与日常生产与工作密切相关，从而使其可以认识到应用文的重要性;二是以实际例子与经验来说明应用文的实用性。大量的宣传虽然有助于提升学生对应用文写作的认识，但是其效果有限。要想真正使学生认识到应用文写作的实用性，在做好宣传的同时，还需要老师以实际的例子与经验来向学生证明应用文极为重要，具有很强的实用性并非无稽之谈，更不是夸大其词。例如：老师可以请一些工作了的学长、学姐或者是企业的一些职工、领导来学校向学生讲述应用文写作在工作中的用途，使学生可以更加直观地感受到应用文在职场中的重要性，对应用文的实用性有更高的认识，从而在应用文写作训练中认真训练。

二、运用任务驱动法促进学生主动学习

应用文的重要性与实用性自然不必多言，但是由于应用文格式固定、理论枯燥，缺乏新奇，使得老师教起来也枯燥乏味，学生听起来更是毫无兴趣，更不会主动与积极进行应用文写作训练。为了改变这一现状，在应用文写作训练中，可以采用任务驱动法。任务驱动法是建构主义学习理论中的一种教学模式，它是将所要学习的新知识隐含在学习任务之中，学生在完成任务的过程中，通过对任务进行分析和探究，并在老师的指导下找出解决问题的方法，实现对新知识的意义建构。由此可以看出，任务驱动法主要是强调学习要以学生为主体，将学生看作是教学的中心，其最大的目的是希望可以使学生具有更大的学习兴趣与主动性。现阶段，针对学生将来岗位能力要求和应用文教学现状，为了可以激发学生的学习兴趣，提高写作训练的效果，在应用文写作训练中，可以采用“讲课任务”的方式，即将学生分为几个学习小组，每个小组布置不同的讲课任务，在上课之前，事先分配好任务，每个小组可推荐一人到前面讲课，小组其他成员给予补充或评议，老师再根据每一个小组的讲课效果给出教学点评、讲解与成绩。这样既能发挥学生的潜能，提高学生的学习积极性，也可以使写作教学取得较高的效果。

三、明确应用文写作训练的目的

在应用文写作训练中，如果写作训练漫无目的，不仅浪费教学资源，更会使得写作训练效果大打折扣。因此，在应用文训练中，应该要明确应用文写作训练的目的。现阶段，在我国高校中，应用文写作训练的目的是培养学生的写作能力和综合素质，从而使学生可以撰写观点明确、条理清晰、格式规范、语言简练的常用应用文。但是，在应用文写作中，要想使写作有一个明确的目的，并非易事，需要老师在教学中做好以下几点：一是要明确教学目标的定位。由于应用文实用性极强，其写作的内容也包罗万象，例如通用公文、事务文书、专用文书等。因此，在应用文写作训练中，要想使写作训练取得实效，老师就需对教学的课时多少、学生的专业特点以及文种的使用频率等有一个清楚的了解，这样老师在写作训练教学中制定明确而有效的教学目标，同时也可以使教学更加适应学生的需求。二是将培养学生的写作兴趣作为训练的主要目的。由于应用文内容枯燥、格式固定，很多学生都对应用文不感兴趣，从而也导致应用文写作训练效果极为有限。因此，为了可以改变这个现状，就需要注重对学生写作兴趣的培养，使学生喜爱写作。这一方面可以提高应用文写作训练的效果，使训练可以达到预期的教学目标;另一方面更为重要的是通过应用文写作的训练，使学生可以喜爱上写作，使学生可以将写作作为一种生活乐趣，而不是为了写作而写作。

【参考文献】

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