高等职业教育教学方法改革探讨

张姮

【摘 要】随着我国社会主义经济的不断发展，市场对于专业技术人才的需求也在不断扩大，提高高等职业教育的水平成为许多人关心的问题。本文对现行高等职业教育教学方法存在的问题进行讨论，提出改进意见，为高等职业教育教学方法改革提供参考。

【关键词】高等职业教育    教学方法     改革

随着社会经济的不断发展，工作职能的不断细分，专业人才受重视程度不断增加，我国每年对职业技术人才的需求量也逐年扩大。在这一背景下，如何提升高等职业教育的教学质量，成为一个关键问题。针对高等职业教育教学方法进行优良改革，将成为提升教学质量的有效手段。

一、现行高等职业教育教学方法存在的问题

1.教学方法改革重视度低

近年来，我国在不断提高高等职业教育的水平，但经常是从专业建设和课程建设等方面，对整体教学方法的改革，不论是从人力上、物力上还是政策上重视程度都有所不足，这也导致了我国的教学方法改革很长时间没有大的进展。教学方法的改革，更多的是由高职教师自行在平时的教学中进行试验，规模小，缺乏系统性规划，进展较低。

2.缺乏完善的高等职业教育教学理论体系

我国的高等职业教育教学方法缺乏完善的理论体系，对于相应的基本概念研究不够彻底，某些地方甚至出现歧义。在整体的研究中，没有将教学方法进行归纳、总结、分类和比较，相对零散，无法形成完善的理论体系，忽视了教学方法的互补性和综合性，往往只重视多样性，研究力度不够。

3.教学结构体系不够完善

教学方法分类是否正确制约着教学方法的改革成果。目前，我国高等职业教育教学结构体系还存在着一定的缺陷，分类结构缺乏科学性。现有的分类方法虽然充分体现了教学知识和外部形态，但对教学目标和教学方法间的关系缺乏足够的重视，对教育对象也没有充分重视起来，影响了教学效果。内部的教学方法的更新也不够及时，许多从国外引进的新的教学方法，都没能融洽地引进我国的教学方法里，教学方法不能与国际接轨。

4.师资力量有待加强

由于政策、资金和社会舆论等方面的问题，目前高等职业教育的师资力量并不充分，大部分老师是普通本科或专科教师，双师素质不够，在日常的教学中，理论水平和实践能力不高，影响日常教学。许多职教老师都是大学毕业生，他们刚刚毕业就参加教学工作，虽然具备一定的理论基础，但实践能力不足，专业技能达不到要求，许多老师对职教的特点、作用、人才培养目标不够清晰，影响高等职业教育的教学水平。

二、高等职业教育教学方法改革探讨

1.加大教学改革力度

大力发展高等职业技术教育，有利于市场经济的发展，是利国利民的重要举措。有关部门应该加大力度，全力攻关，将高等职业教育的教学改革同专业设置、教材编辑、课程建设等列入同等重要的位置，充分重视，为改革工作提供政策倾斜，鼓励教师在教学过程中尝试新方法。主管部门应该抽调相关专业的精干力量组成科研组，开发研究高等职业教育教学的改革方法，并推广应用。

2.加强教学理论研究

高等职业教育教学方法改革，要加强理论研究，明确高等职业教育的基本特征，真正做到从学生的角度出发，让学生接受所学内容。要充分发挥教师的能力和学生的能力，要让学生从被动接受转变成自助实践，不断学习，让老师从单纯的授课者变成教学活动的整体设计者和组织者。要培养学生的学习意识，教学场地也可以从单纯的教室向工厂、车间、实验室进行转变，提高学生的动手实践能力，提升学生水平。

3.完善教学体系

目前，我国高等职业教育教学体系不够完善，完善教学体系，有助于提升教学质量。我们要重视理论与实践相结合，在研究的过程中，将国内外现行的教学方法搜集起来，归纳汇总，细致研究，取其精华，去其糟粕，构建适合于我国国情的教学体系。同时，要充分重视实践的重要性，加强实践活动。主管部门要调动起各方面的积极性，鼓励大家对教学方法进行改革，不定期进行经验交流，促进教学体系的完善。

4.提升师资力量

教学方法改革成败的关键在于教师，教师是教学改革方法成果的具体实施人，因此，加强师资力量建设是教学方法改革的重要环节。要加强师资力量，第一，我们要加强教师队伍的思想道德建设，创新职业理念，敬业爱岗。第二，要提升专业水平。对职教老师进行专业培训，提高教师的专业素质，选派老师外出学习、交流，了解专业的相关知识和新兴技术，提升老师本人的实践能力，提高实际操作水平，同时要加强教师教学方法和教学技能的培训，不断组织研讨会和讲座，提升教师的教学能力。第三，革新教师选拔机制。在教师的录用问题上，要适当提高门槛，提升教师队伍的整体素质，可以灵活放开招录机制，聘请企业的专业技术人才来学校担任老师。

5.改革学生考核方式

传统的考试方式多以记忆性为主，考试之前学生大量背诵，考试之后会迅速忘掉，主要是考查学生的记忆能力，对实践能力要求较低，无法达到想要的教学效果。建议在学生考核时，采用笔试、口试、上机、论文、实验等相结合的方式，全面考察学生的学习效果，并考核学生的实践能力，有助于改变传统考核方式简单化、形式化、记忆化的特征，提升教学质量。

【参考文献】

[1]宋孝彬.高等职业教育教学方法现状及其改进对策[J].中国成人教育，2010（14）：134-135.

[2]武喜春.浅谈高等职业教育教学方法改革[J].课程教育研究，2014（9）：60-61.