例谈农村留守儿童教育的问题及对策

莫惠琼

所谓留守儿童就是父母双方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地而不能和父母共同生活，只能托付给其爷爷、奶奶、外公、外婆、叔、伯、姨等亲属的14岁以下儿童。由于留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。因而，对他们的教育也成为摆在我们老师面前的难题。

人们常说“寻其病根，治其顽症”。教学如此，留守儿童的教育更是如此。

在我任教的二年级中，有一个学生特点最典型，他就是林宏锦，一个留守儿童，今年还未满十岁的他，父母常年在外，跟随着年迈的爷爷奶奶生活。

林宏锦是个学困生，成绩很差，作业总是不能按时完成，多数时候不交作业，课后作业完成的更是少之又少。这个孩子非常内向，说话声音很小、很腼腆。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，老师问个问题，要么不说话，要么说的什么都听不到。经常做些莫名其妙的小动作，不爱劳动、不做值日。

经过半年的接触、观察和分析，我深刻地了解到林宏锦有如此表现的主要原因：一是爷爷奶奶的溺爱、迁就，缺少家庭教育;二是补偿式的爱，每次父母回来就是给他生活费及零花钱，对于他物质上的要求尽全力满足，但对于学习基本不提，品德教育从不过问;三是学习疏于监督，久而久之，养成了随心所欲、无所谓的习惯。

在我了解了他的心理特点及其成因后，我主要采取以下措施：

一、家校联系，形成强大的教育合力

人的教育是一项系统的工程，在这项系统工程之中，家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们取得联系，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。一方面和他的爷爷奶奶聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识，转变观念，与学校教育形成合力。另一方面，我跟他父母取得联系，告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁，还教导他们要经常给孩子打电话，让孩子感受到父母的关爱。我也经常给他父母打电话，把林宏锦在学校的表现跟他们汇报，并跟他们商量对策，告诉他们对林宏锦要多鼓励、少批评。除此之外，我还告诉他们，钱不能弥补孩子对亲情的需求，无条件满足孩子的物质要求，会让孩子滋生好逸恶劳、铺张浪费的坏习惯;做家长的更应该多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定，这样才能让孩子感到父母对自己学习的关心。

另外，我还根据林宏锦的性格特点和他谈心，告诉他具有的优点，增强他的自信心，从小处要求他;对他身上的众多缺点在善意谦和的教导和严厉公正的批评中帮助他逐渐改正。

二、倾自己之所爱，搭起信任的桥梁

真挚情感是在心灵的沟通基础上形成的，而发自内心的爱才能达到这种默契。

1.给予平等的爱，矫正他扭曲的心理

留守儿童的根本问题就是心理问题，还得从心理入手。（1）做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。我为林宏锦建立起心理健康卡，留意他的心理变化，并作详细记录，对他不正常的行为表现及时正确地引导，并进行相关心理辅导，给他尽可能多的心灵关怀。（2）爱是教育的基石。我经常利用休息的时间去家访，了解、关心他的生活，有困难时及时给予他帮助。经常对他进行情感、语言上的交流，帮助他树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。（3）我教会他经常用打电话的方式来加强同父母的情感交流，指导他学会把生活和学习中的苦与乐告诉父母，使其情感得以抒发。

2.给予真情的爱，抚平他受伤的心灵

陶行知教导我们：“教育是叫人化人，化人者也能为人所化。教育总是互相感化的，互相感化，便是互相改造。”用真情去关心爱护留守学生。只有在爱的氛围里，在信任和理解中，学生才会释放出所有的潜能，发展天赋与个性。老师要用真情的爱，抚平他们受伤的心灵，让每个留守学生都能体味成功的愉悦。

对一名后进的留守学生，老师只要对他的点滴进步给予及时的表扬和鼓励，就能让他体验成功和快乐。

3.给予发展的爱，引导他尝试成功

《素质教育观念学习提要》提出：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”为使林宏锦摆脱自卑心理，激发起自信心和上进心，我除对他进行心理疏导、给予真诚的帮助和关心以外，还为他提供尝试成功的喜悦。鉴于他在劳动中表现积极，我及时捕捉到他的这一亮点，让他负责本组的卫生，他还真不负众望，他们那组的地面特别干净。我就对他大加表扬，同学们也向他投去赞赏的目光。在大家的赞许声中，他体验到了成功的喜悦。我还尽量挖掘其闪光点，增强其自信心、上进心，激发其学习的兴趣与内在的动力。上课时，他静静地坐好，我冲他赞许地一笑;当他犹豫地慢慢举起了手时，我对他投以鼓励的目光;当他工整地完成作业时，全班的掌声带给他成功的喜悦;当他犯了错误时，等待他的是老师宽容的面孔，从而让他体会到前未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。

三、充分发挥集体的作用，水涨促进船高

一位心理学家曾指出“让儿童教育儿童”的原则，很有见地，揭示集体教育的巨大作用。班级就好像是一个大家庭，班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力，特别是对缺乏爱的“留守儿童”，更应该让他们在班级里获得情感体验，让他们对班级产生向往感、友爱感。

针对林宏锦的情况，我还特意举行了一次班会，主题是“想对你说……”，我还“偷偷做了手脚”，私底下跟几个同学说好在班会时对他说一些喜欢他、鼓励他的话。从这以后，他跟这些同学特别亲近，在下课或者活动时，常听到他们叫：“宏锦，快来呀！”

经过将近一年的教育，林宏锦有了明显的进步，现在，他的成绩在班里已经进入前十名，学习态度端正了许多，不完成作业的习惯和不认真听讲的习惯有了很大的改善，课堂纪律有所改进，小动作和交头接耳少多了，值日主动认真、热心肯干了。但是要想彻底改掉他身上的不足与缺点，还需要经过长时间的努力。我相信在我不懈地坚持下，林宏锦会有更大的进步。每个孩子都是天使，只要你给他一对翅膀，他就可以自由飞翔！