网页设计与制作课程中行动导向法的应用研究

朱雅琴

（广东省粤东商贸技工学校，广东梅州 514558）

网页设计与制作课程中行动导向法的应用研究

朱雅琴

（广东省粤东商贸技工学校，广东梅州 514558）

职业教学法最早是在德国的职业教学理念中提出的。而在网页设计和制作教学课程中，融入行动导向教学法，则是在我国的职业教学领域中，秉着实事求是，与时俱进的原则，对德国先进的职业教学进行不断的研究和探索创新。通过研究，找出比之更加适合我国职业教育使用的教学方法和理念，即行动导向教学法。它以锻炼学生的职业能力为出发点，对我国培养高素质的网页设计职业人才具有深远的意义。

网页设计与制作 行动导向 应用研究

行行动导向教学法，顾名思义就是在教学活动的过程总通过对行为的引导，以培养和锻炼学生的行动能力为目的，提高学生在职业活动中全面系统的思考各种问题的能力，使学生更好地掌握职业活动的安排、计划、运作以及检查的进度，并在活动的过程中，有效的培养提升学生与他人的合作能力，对于学生今后的发展有着巨大的影响。该学习方法倡导“以活动为导向，以能力为本位”。其起源于上个世纪80年代，是职业教育理念体系中一种全新的、顺应时代发展潮流的教学理念方法，具有可持续发展的能力，在未来，也能够很好的满足职业教学的需求，是现代教学体系中一项重要的教学方法理念。

1　行动导向教学的概述

1.1教学的特点

行动导向教学法具有跨学科性得特点，它并不是针对哪一特定学科而产生的，而是以培养学生全面的职业能力为出发点，提倡行动教学，提高学生的专业技术能力，所以克服了传统教学过程中，只注重于知识理念教学的弊端，提高了学生的学习兴趣和热情。行动导向教学法实施的过程中，主要是以学生为教学的中心，教师由往日教学的主导者转变为教学的辅导者，让学生去主动学习，主动思考问题。此外，其教学的过程，从搜集信息、制定计划与目标、决策与实施、检查控制到工作评估形成了一个全面完整的教学模式，这对于教师指导学生进行行动教学具有重大的积极意义。［1］

1.2教学的原则

（1）基本原则。能力本位原则是行动导向教学法的一项基本原则，它抛弃了往日传统教学中，侧重于抽象理念教学的观念。让学生在教学活动中，把所学的知识运用到实际的生活工作当中来，潜移默化的让学生把所学到的知识转化为实际的职业行动能力。此外，还有自主活动原则，是指在学习过程中，让学生作为学习的主导者，通过教学活动指导学生将课本知识与实际操作结合起来，促使学生主动的、自主的去进行学习。把学生从往日沉闷的课堂教学中解放出来，让学生自己当自己的学习主人，在一定程度上也能激发学生的学习热情。［2］

（2）应用原则。行动导向教学法并不就是指某一种具体的教学方法，而是教师在实际的教学过程中，根据不同的教学科目和教学目标，在行动导向教学法的基础上，创新现有的具体教学方法，例如，“项目教学法”“、案例教学法”、“讨论教学法”“、大脑风暴发”等等具体的教学方法。在实施的过程中，教师要提前讲教学内容与技能相结合进行备课，明确教学要求和目标，从而合理的安排教学进度，让学生团队对教学重点和难点进行探讨，培养团队合作精神和能力。另一方面，指引学生自己动手去完成收集信息、收纳总结的环节，进行独立自主学习，培养学生的学习能力，还能提高学生的学习主动性。［3］

1.3教学模式设计

（1）明确目标。一方面，教师要根据计算机专业的职业需求，明确教学的内容和目标。以及根据不同学生的基础学习能力的情况，采取不同的教学方法。另一方面，学生在明确教师所要求的学习目标，以及所安排的学习进度后，要根据自身学习的能力，制定适合自己的学习计划，能力提高自己的职业能力。

（2）创新方法。教师根本计算机专业的就业特点，可以合理的运用相应的教学方法。比如，可以设计与本专业相符合的网页设计制作员模拟环境，对学生进行锻炼，让学生尽快融入模拟角色的工作之中，营造极具职业特色的课堂，激发学生的学习热情，让学生趋于主动学习，加深学生对本专业知识的理解，为学生的实践操作活动奠定下理论基础。

（3）信息获取。教师可以按照计算机专业要求，提前准备好部分学习资料给学生，让学生明确教学活动的的目标，知道现阶段自己应该做什么，又应该怎么做，以及为什么要这么做，促使学生去主动探究问题的实施方案和解决方法。

（4）制定实施计划。由教师指导学生制定网页设计与制作的学习工作计划，掌握其所需条件以及质量控制的标准，让学生更好的知道应该怎么做这一环节。随后，指导学生展开计划的实施工作，按照计划而行，脚踏实地，使之更具有条理性，避免学生工作盲目性，过于走入误区之中。

（5）成果评价。对学生的网页制作活动成果，进行详细的点评，采用多种评价方式，以取得评价结果的科学性，并针对学习成果中显现的问题，设计相关的学习练习题，达到训练的效果。此外，也能让学生在展示学习成果的过程中，锻炼自己的语言表达能力，利于学生今后的就业。

表1　学习策略

2　行动导向教学法在网页设计与制作课程中的应用

2.1网页项目任务的确定

根据大多数计算机专业毕业生的就业情况，主要是从事于网页设计制作员的岗位。教学中要利用行动导向教学法，用于主要栽培学生的表达能力、团队合作能力、专业能力以及效率观念等。那么，首先根据网页设计与制作课程的教学目标，可以将网站规划规范、网页动画设计、网页色彩布局、网站效果图、HTML语言基础等12个课程单元抽取出来。在确定项目后，在具体的项目实施之中，把具体的单元知识融入进去，当做行动学习的模板。最后，将任务进行分工，分为主题网页的设计策划、静态页面的制作、网站的展示测试等几个步骤，在这一过程中，对学生的网页设计制作能力进行培养。以动态网页设计为例，教学目标要求学生能够使用网页制作软件工具自行制作，设计，编辑静态网页（表1）。

2.2网页项目计划

教师可以先对班上学生进行分组，每个小组4-6人组成，并由以为组长负责。让每个小组讨论选择一个主题，通过各组自己的方式收集获取与主题相关的信息，使用互联网搜寻相关的网页主题作品。要求:网页设计要与某企业整体的形象相一致，符合CI规范。网页要求能体现出文字，颜色的使用技巧，网页整体美观且实用。时间2.3网页项目的实施

2周。然后由组长带领小组成员整理收集来的资料信息，学习网上优秀主题网页的制作方法，在老师的帮助指导下，拟写一篇主题网页的策划书，并将其制作成简单易懂的PPT演讲模式。最后统一的在课堂上进行小组展示，由老师和其他小组成员组成评委团，给各小组的策划书进行评点，提出不同的建议，再由各小组对本组的策划书进行部分调整优化。

在行动导向教学法中，项目实施的环节是一个关键的环节。在实施过程中，教师要及时的发现学生的所面临的问题，根本不同小组研究的主题的不同，在制作静态网页页面时，可以已优秀企业的项目宣传网站为例来进行说明，并做好活动的监督工作，保证学生能够按质按量的完成自己的活动任务，督促项目活动顺利进行。此外，很重要的一点就是，教师一定要注意在活动过程中充当的角色，是作为学生活动的引导者而发挥作用，必须要以学生为主体来进行。

2.4网页项目的展示评价和总结

最后，在学生完成网页的制作后，让各组学生对本组的主题网页、网站制作成果进行展示、评价。可以采取小组之间互相评价、小组自我评价以及教师评价等多种评价方法，从而更好的发现问题，为以后的制作学习奠定坚实的基础。其次，教师可以对小组的制作成功进行收纳总结，并将其保存下来，部分优秀的作品还可以通过校网进行公布，成为其他计算机专业学生学习的典范和榜样。这样一来，自然而然也就提高了学生网页制作积极性，还能对计算机专业学生今后的求职应聘发挥出重大的作用。

3　结语

（1）网页设计与制作的过程中，行动导向教学法发挥着重大的作用。教师将工作的重点放在基于行动的教学设计上，充分的调动了教师的积极性。课堂教学中，教师是咨询者和组织者，是整个课堂学习舞台的总导演。（2）行动导向是通过“步骤:和参照所要完成任务的实际”工作过程“来导向老师和学生的行为。它改变了”一人讲，多人睡“的传统教学模式。充分调动了学生学习的积极性，激发学生的学习主动性。（3）行动导向教学法的教学情景在教学内容方面，要对只是得选择有明确的指向性，要善于获得经验（怎样做）和策略（怎样做更好）的过程性知识，以适应行动导向教学方法的要求。不仅有利于培养学生自主学习能力以及团队合作能力，对于学生提高自身的专业水平，在今后的求职过程中发挥出应聘优势，具有深远的影响。

［1］魏松.行动导向教学法在网页设计与制作课程中的应用［J］.中国现代教育装备，2009，16：78-80.

［2］陈海英.行动导向教学法在网页设计与制作课程中的应用［J］.科技风，2011，09：220.

［3］陈晗.项目教学法在《网页设计与制作》课程中的应用［J］.中国信息技术教育，2010，16：22-23.