强化军事理论课育人功能 实现立德树人使命

付强

摘 要：军事理论课教学是大学生思想政治教育的重要内容，其核心是爱国主义教育，同时也是思想政治教育的一个重要组成部分。我们要从国防建设的需要、教书育人的角度和民族复兴高度，来看待强化军事理论课的凝聚、导向、激励、审美功能。要通过建设高素质高水平教师队伍、丰富和优化教育教学内容、创新教育形式等措施，进一步强化军事理论课教学的育人功能，实现立德树人使命。

关键词：军事理论课; 育人功能; 立德树人

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.03.032

中图分类号： G642         文献标识码：A       文章编号：1672-9749（2015）03-0127-03

“立德树人”是党的十八大对高校党建工作提出的基本要求。习近平同志在光明日报发表文章也指出：“要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课。实施高校思想政治理论课建设体系创新计划，全面深化课程建设综合改革，编好教材，建好队伍，抓好教学，切实办好思想政治理论课。”[1]

军事理论课是普通高校的通识必修课，其核心内容是爱国主义教育，其重点内容具备强大的育人功能。具体表现在可以培养学生爱国主义集体主义精神，树立国防观念和国际安全意识，弘扬优秀传统文化，坚定中国特色社会主义道路，增强民族自豪感和实现中华民族伟大复兴中国梦的使命感。普通高校在通识课教学安排上将军事理论课纳入到必修课范畴，正是要让它发挥育人功能，同时也体现了党和国家对大学生爱国主义、集体主义、革命英雄主义教育的高度重视。但现实情况是怎样的呢？笔者近几年通过调研发现，一些军事课教师对利用军事理论课这个教学平台开展立德树人的思想政治教育还存在一些认识误区。一是认为军事理论教学就是要传授知识，思想政治教育与己无关;二是认为在教学中进行思想政治教育会淡化军事主题，影响军事课效果，是画蛇添足;三是认为军事理论教学内容多、课时少，再进行思想政治教育是“种了别人的地，荒了自己的田”，出力不讨好;四是担心融入过多的思想政治教育内容会令大学生反感，对穿插思想政治教育内容、开展思想政治教育心存顾虑;五是个别军事课教师因教学能力尤其是进行思想政治教育功力欠缺，不能将二者有机整合，教育生硬，言不载道，影响教育效果。针对上述一些军事课教师存在的思想认识，我们必须要引起高度重视。

一、强化军事理论课教学立德树人思想政治教育功能的必要性

1.从国防建设的需要，实现立德树人使命

从目前国际形势看，国外敌对势力把我国青年学生作为重点，对他们进行价值观输出以及文化渗透。当代大学生生长在一个和平的年代里，长期的和平造成他们国防意识淡薄，对国防教育的重要性认识不足。一些大学生更是缺乏起码的国防意识和国家安全常识。因此在军事理论教学中强化其育人功能，既是完成军事理论教学的任务之需，更是对人才培养目标的根本要求。

2.从教书育人的角度，实现立德树人使命

目前大学生思想政治状况主流是积极、健康、向上的。然而，面对西方文化思想和价值观的冲击，使得一些大学生不同程度地存在政治信仰迷失、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任缺乏、心理素质欠佳、艰苦奋斗意识淡薄等问题。教书和育人是教师在教学中必须遵守的教学原则。教师在教学过程中其本人带有的政治观念、价值观念和道德观念对学生人生观、价值观的形成，有着重要的引导和影响作用。军事理论教学因课程性质及内容的特殊要求，更应在传授知识的同时，积极传递正能量，激发学生的爱国热情。军事理论教学要做到：用科学的理论武装学生、用正确的舆论引导学生、用革命传统塑造学生、用国防成就激励学生。[2]因此，必须站在为中国特色社会主义事业培养高素质人才的战略高度，强化军事理论课育人功能，实现教书与育人的统一。

3.从民族复兴的高度，实现立德树人使命

十八大提出实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是要再创民族辉煌，而军事理论课教学中关于中国国防历史的内容，正是系统地介绍了中国国防历史上的兴衰，秦、汉、唐及清前期国防强大，清末的衰退，以及鸦片战争以后至新中国成立之前的中国国防屈辱的血泪史。中国共产党领导中国人民进过长期艰苦斗争，建立了社会主义新中国，特别是改革开放以来，经济社会迅速发展，国防不断强大，党的十八大又提出了“两个一百年”的奋斗目标。中国梦激励着中华儿女努力奋斗。军事课教学通过国防史的讲解，能够使青年学生能够认识中国梦、理解中国梦，增强民族自豪感和使命感，自觉勤奋学习，把自我人生价值的实现与祖国和人民的需要统一起来。

二、强化军事理论教学思想政治教育功能的可行性

1.军事理论教学具有思想政治教育所追求的凝聚功能

凝聚功能是指通过思想政治教育使群体成员在认识上趋向一致，情感产生共鸣，形成内在凝聚力的功能。增强凝聚力，最重要的是靠共同的信念。邓小平指出：“我认为，最重要的是人的团结，要团结就要有共同的理想和坚定的信念。我们过去几十年艰苦奋斗，就是靠坚定的信念把人民团结起来，为人民自己的利益而奋斗，没有这样的信念，就没有凝聚力。没有这样的信念，就没有一切。”[3]

大学生国防观念的培养是军事理论教学的根本目的之一，它直接来源于对祖国的深深热爱，对国家利益的关心重视。这种情感是当代大学生思想上最朴素、最真挚又最一致的共鸣点，只要加以适当的教育引导，就能凝聚起他们思想上的共识，汇聚青春智慧、凝聚青春力量。

2.军事理论教学具有思想政治教育所追求的导向功能

所谓导向功能，就是运用启发、教育、诱导、批评等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。当前，我国社会转型期，一些大学生在思想上产生种种迷茫、彷徨乃至认识上的偏差。因此，加强对大学生的引导，保证其健康成长就显得尤为重要。

军事理论教学中的许多教学内容，对学生都有明确的思想政治导向功能。如中国革命胜利和国防军队现代化建设取得的伟大成绩，成为马克思基本理论和中国革命实践相结合的最好注解，因此更容易为学生所接受，进而对这些军事思想的理论基础--马克思主义基本理论产生认同，具有明确的理论导向功能。再如通过介绍世界新军事变革的飞速发展，客观分析我军与发达国家军队之间的差距，可以增强学生的责任感、使命感，激发他们学习科学知识的热情。

3.军事理论教学具有思想政治教育所追求的激励功能

激励就是通过某种内部或外部刺激，促使人们奋发向上，努力去实现目标。人的行为是受思想支配的，每个人的进步都离不开思想的启蒙、思想的升华。良好的思想政治教育工作，能够极大地激发人的积极性，为人的发展提供强大的动力与保证。

在教学中，近代中国仁人志士不屈抗争、抵御外侮的故事，新中国成立后几次自卫战争的胜利以及我国周边安全环境面临的现实挑战等教育内容，都会涤荡学生的心灵，激励他们奋发进取。

4.军事理论教学具有思想政治教育所追求的审美功能

卢梭曾说：“有了审美能力，一个人的心灵就能在不知不觉中接受各种美的观念，并最后接受同美的观念相联系的道德观念。”[4]

在军事理论教学中，大量鲜活生动的历史事实和现实事例，使革命军人的阳刚之美、舍己为人的行为之美、无私奉献的心灵之美、忠诚报国的灵魂之美能够不断地撞击青年学生的心灵，使其受到感染和熏陶，进而引导他们明辨是非、分清美丑，矫正大学生的审美趣味，摒弃低级、庸俗的审美观，促进审美素质的健康发展，让其能在今后的人生中去发现美、追求美、创造美。

三、强化军事理论教学思想政治教育功能的具体措施

1.锻造教师队伍，使其在思想政治教育上更具有主动性

军事教师要实现军事理论教学的思想政治教育功能，必须使自己成为理论知识的传播者、思想道德的示范者、学生人格的影响者。

（1）要端正认识 当前对学生思想政治教育问题上存在的不足，很大程度上是由于军事教师思想认识上的偏差。要解决好这个问题，应采取综合措施，但是有三点必须特别强调。首先，要用法规引导。要组织军事教师系统学习《中国普通高等学校德育大纲》、《国防教育法》等法规文件。这些法规中明确规定了军事课的思想政治教育目的。其次，要用机制激励。应将思想政治教育效果纳入军事理论教学课程评价体系之中，使其成为评判教师教学水平高低、教学效果优劣的重要指标，不断强化教师在教学中进行思想政治教育的意识。再次，要树立典型。通过示范引导，激励广大军事教师自觉把教书与育人、智育与德育统一起来。

（2）要筑牢根基 军事教师自身思想政治素质和理论水平的高低，直接关系到学生思想政治教育的成败。在军事理论教学中对大学生进行思想政治教育，其基本依据是马克思主义的基本原理与党和国家的路线方针政策。这就要求军事教师必须信念坚定、忠诚于党、热爱祖国、热爱教育。军事教师只有加强政治学习与修养，跟上时代发展和理论创新的步伐，才能永葆政治上合格、思想上过硬，真正成为大学生思想上的引路人。

2.优化教学内容，使其在思想政治教育上更具有针对性

大学生的思想政治教育是一个博大的科学体系，而军事理论教学也是大学生的思想政治教育的重要途径和内容，因此必须对教学内容进行优化。

（1）要深刻领会《大纲》精神 《大纲》是开展教学的基本依据。《普通高等学校军事课教学大纲》虽然几经修订，但在教学中对学生进行思想政治教育的要求却始终如一。这不仅在课程性质、课程目标等部分有规定，在各章的教学目标中也有明确的要求。如《大纲》在军事思想一章的教学目标中就明确要求“树立科学的战争观和方法论”，这无疑是思想政治教育的具体要求，只有从根本上了解、掌握、领会《大纲》精神，才能有针对性地进行教学设计，选取教学资料，做到有的放矢。

（2）要挖掘整合教学内容 为了更好地实现军事课的育人功能，可以在教学内容上下功夫。介绍国防历史的内容，就涵盖了古代中国国防建设的辉煌史、近代中国沦为半殖民地半封建社会的屈辱史，中华民族百年的抗争史;介绍毛泽东军事思想，就联系到中国共产党领导人民英勇斗争的光荣史;介绍战略环境，就可以说说我国和平崛起，大国地位的确立，这些都是鲜活的爱国主义教育素材。只有对这些潜藏的素材进行深入的挖掘整合，才能从军事理论知识中提炼出思想政治教育的资源，实现军事课的育人功能。

（3）要及时补充、丰富教学内容 国际战略形势、军事理论和科技是在动态发展的，教学时，教师不能完全拘泥于教材，必须根据理论发展和形势变化、政策调整，及时补充新知识、新材料，丰富教学内容，在大纲规定的教学范围内把国内、国际的时事变化，以及大学生最关注的热点问题纳入教学，使教育与时代脉搏同频共振，与学生产生共鸣以实现教育的树人使命。

3.创新形式，拓宽军事课的思想政治教育途径

课堂内教学做到严肃活泼。一些思想政治教育之所以吸引力不强，实效性不好，一个很重要的原因是传统教育方式的单一。因此，在课堂教学上要注重方法手段的改进，教学手段上要灵活多样，从而受到良好的教学效果。此外，还应该积极创新教育形式，丰富教育内容，开辟教育新途径。只有这样才能为军事课教学实现育人功能搭建更多的平台。

课外教育活动由于有课堂内教学无法比拟的优势而深受学生喜爱，是实现军事理论课育人功能的有效载体。作为课堂教学的有效补充，开展灵活多样的国防教育活动，比如校园内可开展国防知识竞赛、演讲比赛、征文、书画摄影展等活动;校园外可组织学生到部队慰问演出，增进军民友谊;组织学生到部队体验军旅生活，强化作风;组织学生参观烈士馆、纪念馆、革命遗址等，继承革命传统;举办军事夏令营，磨练意志;组织学生参加各级各类军事比赛，为校争光;加强与社会合作，建立校外国防教育基地，等等。通过实践受到教育、提高素质。

党的十八大以来，习近平主席关于国防军和军队建设发表了一系列重要讲话，提出了新时期国防和军队建设战略思想。这些思想为新形势下进一步加强高校国防教育提出了新要求。高校军事课是大学生国防教育的主渠道，充分发挥军事课教学的自身优势，强化军事理论课的育人功能，以立德树人为根本任务，为国家和国防建设培养输送“忠诚、管用、好用”的可靠人才，我们任重而道远。

参考文献

[1] 习近平.胸怀大局把握大势着眼大事 努力把宣传思想工作做得更好[N].人民日报，2013-08-21（1）.

[2] 张立双.关于加强高校国防教育的几点思考[J].思想政治教育研究2006（1）：104-105.

[3] 邓小平文选（第三卷）[M].北京：人民出版社，1994：190.

[4] [法]卢梭.爱弥尔（下卷）[M].李平沤译.北京：商务印书馆，1983：557.

[责任编辑：庞 达]